Examining the Effect of Mobbing on Employee Performance in Educational Institutions
Eğitim Kurumlarında Mobingin Çalışan Performansına Etkisinin İncelenmesi
Eğitim Kurumlarında Mobingin Çalışan Performansına Etkisinin İncelenmesi
Eğitim Kurumlarında Mobingin Çalışan Performansına Etkisinin İncelenmesi
In this research, according to the opinions of the teachers; It is aimed to examine the effect of mobbing on employee performance in educational institutions. Relational screening model was used in the research. According to the research results; It is seen that mobbing and employee performance levels are above average. In this case, the level of mobbing perceived by the participants is quite low, while employee performance is at a high level. According to teachers' perceptions, while employee performance perceptions do not change between men and women, there is a statistical difference in mobbing. Accordingly, it has been revealed that women perceive mobbing less than men. The difference between employee performance and arithmetic averages of age groups was found to be statistically significant. In this situation; It was concluded that the employee performance perception of the 25-31 age group is higher than the 32-38 age group. The difference between mobbing and the arithmetic averages of the age groups was found to be statistically significant. In this situation; It was concluded that the group between the ages of 39-45 perceived mobbing less than the age groups between the ages of 25-31 and 32-38. On the other hand, it has been revealed that employee performance perceptions do not vary depending on whether they are married or single. However, there is a statistical difference in mobbing perceptions. Accordingly, married teachers' perception of mobbing is lower than single teachers. Again, in line with the opinions of the teachers, there was no difference between employee performance and mobbing according to professional experience and education groups. Finally, there is a significant, low-level and positive relationship between teachers' employee performance and mobbing. In the regression analysis, it is understood that teachers' perceptions of mobbing significantly positively predict employee performance perceptions. In other words, a 100-unit increase in the mobbing size reduces employee performance perceptions by 39.6%.
Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre; eğitim kurumlarında mobingin çalışan performansına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre; mobing ve çalışan performans düzeyi ortalamanın üstünde çıktığı görülmektedir. Bu durumda katılımcıların algıladığı mobing düzeyi oldukça düşük çıkarken çalışan performansı yüksek seviyededir. Öğretmenlerin algılarına göre çalışan performans algılarının kadın ve erkeğe göre değişmez iken mobing de istatistiki yönden farklılık ortaya çıkmıştır. Buna göre kadınların mobing algıları erkeklerden daha az algıladığı ortaya çıkmıştır. Çalışan performans ile yaş gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Bu durumda; 25-31 yaş arası grubun çalışan performans algısı 32-38 yaş arası yaş gruplarından daha yüksek algıladıkları sonucu çıkmıştır. Mobing ile yaş gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Bu durumda; 39-45 yaş arası grubun mobing algısı 25-31 ile 32-38 yaş arası yaş gruplarından daha az algıladıkları sonucu çıkmıştır. Diğer yandan çalışan performans algılarının evli ve bekara göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Ancak mobing algılarında istatistiksel olarak farklılık bulunmaktadır. Buna göre evli öğretmenlerin mobing algısı bekarlara göre daha düşüktür. Yine öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda çalışan performans ile mobingin mesleki deneyim ve öğrenim durumları gruplarına göre herhangi bir farklılık çıkmamıştır. Son olarak öğretmenlerin çalışan performans ile mobing arasında anlamlı, düşük düzeyde ve pozitif bir ilişki bulunmaktadır. Yapılan regresyon analizinde öğretmenlerin mobing algılarının çalışan performans algılarını anlamlı bir şekilde pozitif yönde yordadığı anlaşılmaktadır. Diğer bir ifade ile mobing boyutundaki 100 birimlik artışın çalışan performans algılarını % 39,6 azaltmaktadır.
Çalış Duman, M., & Akdemir, B. (2016). Mobbing ve Çalışan Performansı Arasındaki İlişkiyi Belirlemeye Yönelik Bir Araştırma. Akademik Yaklaşımlar Dergisi, 29-52.
Davenport, N., Schwartz, R. D., & Elliott, G. P. (2003). Mobbing: İşyerinde Duygusal Taciz. İstanbul: Sistem Yayınları.
Kinicki, A., & Kreitner, R. (2007). Organizational Behavior. Journal of Organizational Behavior.
Kotler, P., & Armstrong, G. (2002). Marketing: An introduction.
Nassazi, A. (2013). Effects Of Traınıng On Employee Performance. Evidence from Uganda . Business Economics and Tourism.
Polat, S. (2013). Çalışanların Duygusal Zekâ Düzeyleri ile İşyerlerindeki Mobbingi Algılama Düzeyleri Arasındaki Farklılığın Belirlenmesi Üzerine Bir Araştırma, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Niğde: Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Satır, F. (2017). İşgörenlerin Otantik Ve Hizmetkâr Liderlik Algılamalarının Performansları Üzerine Etkileri: Kayseri Organize Sanayi Bölgesinde Bir İşletme Uygulaması, Yüksek Lisans Tezi. Nevşehir : Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Wood, F., & Sangster, A. (2002). Business accounting. Pearson Education.
Telif Hakkı (c) 2024 Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
İndir
Makale Bilgileri
- Makale Türü Makaleler
- Gönderildi Şubat 18, 2024
- Yayınlanmış Şubat 18, 2024
- Sayı Cilt 2 Sayı 4 (2023): JMEDUSCI
- Bölüm Makaleler
