Examining the Effect of School Principal Leadership on School Culture
Okul Müdürü Liderliğinin Okul Kültürüne Etkisinin İncelenmesi
Examining the Effect of School Principal Leadership on School Culture
Okul Müdürü Liderliğinin Okul Kültürüne Etkisinin İncelenmesi
This study aims to examine the effect of school principal leadership on school culture. The study was conducted using a relational screening model. According to the results of the study; it is seen that school principals' leadership styles and school culture perceptions are above average. In the examination according to gender; male school principals' leadership perception is higher than females. Again, male school culture perception is higher than females. In the examination according to marital status; according to teachers' opinions, school principals' leadership styles and school culture perceptions do not change according to married and single status. In the examination according to age; according to teachers' opinions, school principals' leadership styles and school culture perceptions do not change according to age groups. In the examination according to years of service; according to teachers' opinions, school principals' leadership styles and school culture perceptions do not change according to service year groups. In the examination according to school level; according to teachers' opinions, school principals' leadership styles and school culture perceptions do not change according to schools at different levels. Finally, according to teachers' opinions, there is a high-level, significant and positive relationship between school principals' leadership styles and school culture perceptions. In addition, school principals' leadership styles significantly predict school culture total score perceptions. Accordingly, a 100-unit increase in the participants' democratic leadership sub-dimension increases school culture behavior by 48.6%. Again, a 100-unit increase in the participants' autocratic leadership sub-dimension increases school culture behavior by 18.1%.
Bu araştırmada, okul müdürü liderliğinin okul kültürüne etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, ilişkisel tarama modeliyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucuna göre; okul müdürlerinin liderlik stilleri ve okul kültürü algıları ortalamanın üstünde çıktığı görülmektedir. Cinsiyete göre incelemede; erkeklerin okul müdürlerinin liderlik algısı kadınlardan fazla çıkmıştır. Yine erkeklerin okul kültürü algısı kadınlardan fazla çıkmıştır. Medeni duruma göre incelemede; öğretmenlerin görüşüne göre okul müdürlerinin liderlik stilleri ve okul kültürü algıları evli ve bekar durumuna göre değişmemektedir. Yaşa göre incelemede; öğretmenlerin görüşüne göre okul müdürlerinin liderlik stilleri ve okul kültürü algıları yaş gruplarına göre değişmemektedir. Hizmet yılına göre incelemede; öğretmenlerin görüşüne göre okul müdürlerinin liderlik stilleri ve okul kültürü algıları hizmet yılı gruplarına göre değişmemektedir. Okul kademesine göre incelemede; öğretmenlerin görüşüne göre okul müdürlerinin liderlik stilleri ve okul kültürü algıları farklı kademelerdeki okullara göre değişmemektedir. Son olarak öğretmen görüşlerine göre okul müdürlerinin liderlik stilleri ile okul kültürü algıları arasında yüksek düzeyde, anlamlı ve pozitif bir ilişki bulunmaktadır. Ayrıca Okul müdürlerinin liderlik stillerinin okul kültürü toplam puan algılarını anlamlı bir şekilde yordamaktadır. Buna göre katılımcıların demokratik liderlik alt boyutundaki 100 birimlik artışın okul kültürü davranışını % 48,6 artırmaktadır. Yine katılımcıların otokratik liderlik alt boyutundaki 100 birimlik artışın okul kültürü davranışını % 18,1 artırmaktadır.
Aytaç, T. (2003). Okul vizyonu nedir? Nasıl geliştirilir? Yönetimde çağdaş yaklaşımlar uygulamalar ve sorunlar . Ankara: Anı.
Balcı, A. (2011). Eğitim yönetiminin değişen bağlamı ve eğitim yönetimi programlarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 196-208.
Barnett, K., & McCormick, J. (2004). Leadership and individual principal-teacher relationships in schools. Educational Administration Quarterly, 406-434.
Çelikten, M. (2003). Okul kültürünün şekillendirilmesinde müdürün rolleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 453-462.
Demirtaş, Z. (2010). Okul kültürü ile öğrenci başarısı arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim Dergisi, 3-13.
Durukan, H. (2006). Okul yöneticisinin vizyoner liderlik rolü . Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) , 277-286.
Gurr, D., & Drysdale, L. (2005). Successful principal leadership: Australian case studies. Journal of Educational Administration, 539-551.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2010). Eğitim yönetimi: Teori, uygulama ve araştırma. Ankara: Nobel.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kılıç, Y., & Yılmaz, E. (2018). Okul müdürlerinin liderlik stili ölçeğinin geliştirilmesi. Journal of Social and Humanities Sciences Research, 3006-3016.
Marzano, R. J., Waters, T., & McNulty, B. A. (2005). School leadership that works from research to results. Alexandria: ASCD.
Özdemir, A. (2006). Okul kültürünün oluşturulması ve çevreye tanıtılmasında okul müdürlerinden beklenen ve onlarda gözlenen davranışlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 411-433.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Şimşek, N., & Fidan, M. (2005). Kurum kültürü ve liderlik. Konya: Tablet.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Turan, S., & Bektas, F. (2013). The relationship between school culture and leadership practices. Eurasian Journal of Educational Research, 155- 168.
Telif Hakkı (c) 2025 Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
İndir
Makale Bilgileri
- Makale Türü Makaleler
- Gönderildi Ocak 3, 2025
- Yayınlanmış Ocak 3, 2025
- Sayı Cilt 3 Sayı 4 (2024): JMEDUSCI
- Bölüm Makaleler
