The Effect of School Principal Leadership on Teachers' Classroom Management Skills: Analysis with Different Variables: Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Becerisine Okul Müdürü Liderliğinin Etkisi: Farklı Değişkenlerle Analizi

Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Becerisine Okul Müdürü Liderliğinin Etkisi: Farklı Değişkenlerle Analizi

The purpose of this research is to investigate the effect of school principal leadership on teacher's classroom management behavior. The study group in the research carried out with the relational scanning model consists of teachers (N=610) working in Konya province and its districts. School Principals' Paternalistic Leadership Behaviors Scale and Teachers' Classroom Management Skills Scale were used as data collection tools. According to the research results; It has been revealed that women's classroom management skill attitudes are higher than men in physical order and management, time management, plan program management, behavior management sub-dimensions and overall scale. According to the age of the teachers, it was revealed that the perception of paternalistic leadership behaviors of the school principals of the teachers aged 20-30 was higher than the teachers aged 41-50. Single teachers' perception of school principal's paternalistic leadership behaviors was higher than married teachers. The Benevolent Leadership perception of the teachers working in secondary school was higher than the teachers working in high school. The perception of Physical Order and Management of the teachers working in primary school was higher than the teachers working in secondary school. In addition, the perception of Physical Order and Management of teachers working in primary, secondary and other education levels was higher than teachers working in high schools. The perception of Plan Program Management of the teachers working in primary and other education levels was higher than the teachers working in secondary and high schools. Behavior Management perception of teachers working at primary school levels was higher than teachers working in secondary and high schools. The general perception of Classroom Management Skills of the teachers working in primary and other education levels was higher than the teachers working in secondary and high schools. According to the findings related to the correlation analysis; There is a significant, low-level and positive relationship between the Benevolent Leadership and the general dimension of the Teachers' Classroom Management Skills Scale and the sub-dimensions of Physical Order and Management, Time Management, Plan and Program Management of the participants within the scope of the research. In addition, there is a significant, low-level and positive relationship between the General dimension of the School Principal's Paternalistic Leadership Behaviors, the general dimension of the Teachers' Classroom Management Skills Scale and the sub-dimensions of Physical Order and Management, Time Management, Plan Program Management and Behavior Management. The benevolent leadership sub-dimension perceptions of the participants significantly positively predicted the teachers' perceptions of Classroom Management Skills. It is also understood that the self-interested leadership sub-dimension perceptions of the participants significantly positively predicted the teachers' perceptions of Classroom Management Skills.

Bu araştırmanın amacı, öğretmenin sınıf yönetimi davranışına okul müdürü liderliğinin etkisini araştırmaktır. İlişkisel tarama modeliyle gerçekleştirilen araştırmada çalışma grubunu, Konya ili ve ilçelerinde görevli öğretmenler (N=610) oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, Okul Müdürlerinin Paternalist Liderlik Davranışları Ölçeği ile Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; kadınların sınıf yönetimi beceri tutumları fiziksel düzen ve yönetimi, zaman yönetimi, plan program yönetimi, davranış yönetimi alt boyutlarında ve ölçek genel boyutundaki erkeklerden daha fazla olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmenlerin yaşlarına göre, 20-30 yaş arası öğretmenlerin okul müdürlerinin paternalist liderlik davranışları algısı 41-50 yaşındaki öğretmenlere göre daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Bekar öğretmenlerin okul müdürünün paternalist liderlik davranışları algısı evli öğretmenlere göre daha yüksek çıkmıştır. Ortaokulda görev yapan öğretmenlerin Yardımsever Liderlik algısı lisede görev yapan öğretmenlere göre daha yüksek çıkmıştır. İlkokulda görev yapan öğretmenlerin Fiziksel Düzen ve Yönetimi algısı ortaokulda görev yapan öğretmenlere göre daha yüksek çıkmıştır. Ayrıca İlkokul, Ortaokul ve diğer eğitim kademelerinde görev yapan öğretmenlerin Fiziksel Düzen ve Yönetimi algısı lisede görev yapan öğretmenlere göre daha yüksek çıkmıştır. İlkokul ve diğer eğitim kademelerinde görev yapan öğretmenlerin Plan Program Yönetimi algısı ortaokul ve lisede görev yapan öğretmenlere göre daha yüksek çıkmıştır. İlkokul kademelerinde görev yapan öğretmenlerin Davranış Yönetimi algısı ortaokul ve lisede görev yapan öğretmenlere göre daha yüksek çıkmıştır. İlkokul ve diğer eğitim kademelerinde görev yapan öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Becerileri genel algısı ortaokul ve lisede görev yapan öğretmenlere göre daha yüksek çıkmıştır. Korelasyon analizine ilişkin bulgulara göre; araştırma kapsamındaki katılımcıların Yardımsever Liderlik ile Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği genel boyutu ile Fiziksel Düzen ve Yönetimi, Zaman Yönetimi, Plan Program Yönetimi alt boyutları arasında anlamlı, düşük düzeyde ve pozitif bir ilişki bulunmaktadır. Ayrıca Okul Müdürünün Paternalist Liderlik Davranışları Genel boyutu Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeğinin genel boyutu ile Fiziksel Düzen ve Yönetimi, Zaman Yönetimi, Plan Program Yönetimi ve Davranış Yönetimi alt boyutları arasında anlamlı, düşük düzeyde ve pozitif bir ilişki vardır. Katılımcıların yardımsever liderlik alt boyutu  algılarının Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Beceri algılarını anlamlı bir şekilde pozitif yönde yordamaktadır. Yine katılımcıların çıkarcı liderlik alt boyutu algılarının Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Beceri algılarını anlamlı bir şekilde pozitif yönde yordadığı anlaşılmaktadır.