Examining the Relationship Between the School Principal's Leadership Behaviors and Teachers' Attitudes Towards Professional Development: Okul Müdürünün Liderlik Davranışları ile Öğretmenlerin Mesleki Gelişime Yönelik Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Okul Müdürünün Liderlik Davranışları ile Öğretmenlerin Mesleki Gelişime Yönelik Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

This study aimed to examine the relationship between the school principal's leadership behaviors and teachers' attitudes towards professional development according to the teachers' opinions. The research was carried out with the relational screening model. According to the research result; the participants' scores are related to the school principal's leadership behaviors and teachers' attitudes towards professional development and their general attitudes. According to the teachers who participated in the research; it is seen that the school principal's leadership behaviors and teachers' perceptions of their attitudes towards professional development are above the average. In the examination according to gender; no statistically significant difference was found between the school principal's leadership behaviors and teachers' attitudes towards professional development and their gender. In the examination according to marital status; married teachers' perception of the school principal's leadership behaviors was found to be higher than single teachers. In addition, single teachers' perception of attitudes towards professional development was found to be higher than married teachers. In the examination according to educational status; teachers with master's degrees had higher attitudes towards professional development than those with bachelor's degrees. On the other hand, it was revealed that the perceptions of the school principal's leadership behaviors did not change according to bachelor's or master's degree status. In the examination according to age groups; The perceptions of teachers between the ages of 41-50 towards professional development were higher than those between the ages of 31-40. In the examination according to the years of service; there was no statistically significant difference between the leadership behaviors of the school principal and the attitudes of teachers towards professional development and the variable of the years of service. Finally, there was no statistically significant relationship between the scores of the leadership behaviors of the school principal and the perceptions of the attitude scores of the teachers towards professional development. In addition, the total scores of the leadership behaviors of the school principal did not predict the attitudes of teachers towards professional development in a statistically significant way.

Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre, okul müdürünün liderlik davranışları ile öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, ilişkisel tarama modeliyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucuna göre; katılımcıların okul müdürünün liderlik davranışları ve öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutumları genel tutumlarına ilişkin puanlar bulunmaktadır. Araştırmaya katılan öğretmenlere göre; okul müdürünün liderlik davranışları ve öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutum  algıları ortalamanın üstünde çıktığı görülmektedir. Cinsiyete göre incelemede; okul müdürünün liderlik davranışları ve öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutumları ile cinsiyetleri arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık çıkmamıştır. Medeni duruma göre incelemede; evli öğretmenlerin okul müdürünün liderlik davranışları algısı bekar öğretmenlerden daha yüksek çıkmıştır. Ayrıca bekar öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutum algısı evli öğretmenlerden daha yüksek çıkmıştır. Öğrenim durumlarına göre incelemede; yüksek lisans mezunu olan öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutumları lisans mezunu olanlara göre daha fazla çıkmıştır. Diğer taraftan okul müdürünün liderlik davranışları algıları lisans veya yüksek lisans mezuniyet durumuna göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Yaş gruplarına göre incelemede; 41-50 yaş arasındaki öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutum algıları 31-40 yaş arası grubundan daha fazla çıkmıştır. Hizmet yılına göre incelemede; okul müdürünün liderlik davranışları ve öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutumları ile hizmet yılı değişkeni arasında herhangi bir istatistiki anlamda fark çıkmamıştır. Son olarak okul müdürünün liderlik davranışları puanları ile öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutum puanları algıları arasında istatistiki yönden anlamlı bir ilişki çıkmamıştır. Ayrıca, okul müdürünün liderlik davranışları toplam puanlarının öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutumlarını istatistiki yönden anlamlı bir şekilde yordamamaktadır.