Examining the Relationship Between School Principals' Program Leadership and Teachers' Innovative Thinking Tendencies
Okul Müdürlerinin Program Liderliği ile Öğretmenlerin İnovatif Düşünme Eğilimleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Abstract views: 98
/ 
PDF downloads: 47
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10969007Keywords:
Educational program leadership, innovative thinking tendencies, school principal, teacherAbstract
This research aimed to examine the relationship between school principals' program leadership and teachers' innovative thinking tendencies, according to teachers' opinions. Relational screening model was used in the research. According to the research results; It is seen that the perception level of teachers' innovative thinking tendencies and the leadership of educational programs shown by school principals are above average. In addition, according to teachers' perceptions, it was revealed that the perceptions of educational program leadership and innovative thinking tendencies did not vary between men and women, married and single teachers. On the other hand, the difference between the educational programs leadership scale and the arithmetic averages of the age groups was found to be statistically significant. According to this result, it was concluded that the perception of leadership in educational programs of teachers aged 41 and over was higher than the group of teachers aged 31-40. There was no statistical difference between the innovative thinking tendencies scale and the arithmetic averages of the age groups. Again, the difference between the training programs leadership scale and the arithmetic averages of the professional experience groups was found to be statistically significant. According to this result, it was concluded that the perception of leadership in educational programs of teachers with 16 years or more of professional experience is higher than that of teachers with 11-15 years of professional experience. In addition, the difference between the educational programs leadership scale and the arithmetic averages of the school type groups it worked with was found to be statistically significant. According to this result, it was concluded that the perception of educational program leadership of teachers working in primary and secondary schools is higher than the groups teaching in high school. Finally, according to the perceptions of the teachers within the scope of the research, there is a significant, moderate and positive relationship between school principals' leadership of educational programs and the general dimensions of innovative thinking tendencies. Again, it was found that school principals' perceptions of educational program leadership significantly predicted their perceptions of innovative thinking tendencies. In other words, a 100-unit increase in the education program leadership dimension of school principals increases their perception of innovative thinking tendencies by 25.4%.
References
Altun, Z., & Vural, D. (2017). Okul önce si dönemde düşünme becerileri: öğretmen görüşleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergi, 214-224.
Aras, B. (2020). Ortaokul öğrencilerinin inovatif yenilikçi düşünme düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Afyonkarahisar il örneklemi). Afyon : Afyon Kocatepe Üniversitesi.
Avcı, A. (2019). Örgütsel Değişim Ve Örgüt Yönetiminde Karizmatik Liderlik ve Eleştirel Bir Bakış . Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram ve Uygulama, 148-157.
Aybek, B. (2006). Konu ve beceri temelli eleştirel düşünme öğretiminin, öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimi ve düzeyine etkisi. Çukurova University, Institute of Social Sciences.
Balcı, A. (2005). Açıklamalı Eğitim Yönetimi Terimleri Sözlüğü. . Pegem Yayıncılık.
Bayirli, A. (2021). Anadolu Lisesi Müdürlerinin Eğitim Programı Liderliği Ve Öğretmenlerin Mesleki Gelişimlerine Etkisi . Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü .
Bayırlı, A., & Balcı, A. (2021). Okul müdürlerinin eğitim programı liderliğini belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirme çalışması. TEBD, 1252-1276.
Bilir, B., Akbaş, U., & Darıca, N. (2022). Okul öncesi öğretmenlerine yönelik inovatif düşünme eğilimi ölçeğinin geliştirilmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram Ve Uygulama, 233-253.
Çelik, V. (2013). Eğitimsel liderlik. Ankara: Pegem Yayınları.
Demirel, Ö. (2020). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem .
Deveci, İ., & Kavak, S. (2020). Ortaokul öğrencilerinin yenilikçilik algıları ve yenilikçi düşünme eğilimleri: bir keşfedici ardışık desen. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 346-378.
Doğan, S., & Özdemir, L. (2021). tratejik Liderlik Kavramı, Özellikleri, Yetkinlikleri ve Stratejik Liderlik Davranışının işletmelere Sağladığı Katkılar Anlambilim. MTÜ Sosyal ve Beşri Bilimler Dergisi , 1-13.
Glatthorn, A. A., Jailall, J. M., & Jailall, J. K. (2017). The principal as curriculum leader: Shaping what is taught and tested . SAGE Publishing.
Huisman, C., Wissen, V., & Leo, J. (2004). Localization effects of firm startups and closures in the Netherland 2004, Vol. 38 Issue 2, p. annals of Regional Science, 291-310.
Kılıç, B., & Tezel, Ö. (2011). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin bilimsel yaratıcılık düzeylerinin belirlenmesi. Journal of Turkısh Scıence Educatıon, 84-101.
Kogabayev, T., & Maziliauskas, A. (2017). The definition and classification of innovation. Journal of Business and Public Administration, 59–72.
Kurnaz, A. (2013). Eleştirel düşünme öğretimi etkinlikleri planlama-uygulama ve değerlendirme. . Eğitim Kitabevi.
MEB. (2018). Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği. Resmi Gazete.
Nappi, J. S. (2017). The importance of questioning in devel oping critical thinking skills. Delta Kappa Gamma Bulletin, 17-20.
Paf, M. (2019). Ortaokul öğrencilerinin bilişimsel düşünme becerileri ile yaratıcı problem çözme becerileri arasındaki ilişki. Aydın : Aydın Adnan Menderes Üniversitesi.
Peter, E. E. (2012). Critical thinking: Essence for teach ing mathematics and mathematics problem solving skills. African Journal of Mathematics and Computer Science Research, 3–43.
Sarıoğlu, S., & Uğur, U. (2014). Yöneticilik Ve Liderlik Ayrımında Kişisel Farklılıkların Rolü . Organizasyon Ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 122-137.
Sönmez, V., & Alçapınar-Gülderen, F. (2015). Örnekleriyle eğitimde program değerlendirme. Ankara: Anı Yayıncılık.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Taşpınar, M. (2017). Kuramdan uygulamaya öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Yeşil, A. (2016). Liderlik ve Motivasyon Teorilerine Yönelik Kavramsal Bir İnceleme. Uluslararası Akademik Yönetim Bilimleri Dergisi, 158-180.
Yörük, S., & Akdağ, G. (2010). İlköğretim Okul Müdürlerinin Öğretimsel Liderlik Davranışlarının Etkililiği Ölçeğinin Geliştirilmesi. Kuramsal Eğitimbilim, 66- 92.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of Management and Educational Sciences
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
