Examining the Effect of School Principals' Leadership Behaviors on Parent Participation
Okul Müdürlerinin Liderlik Davranışlarının Veli Katılımına Etkisinin İncelenmesi
Okul Müdürlerinin Liderlik Davranışlarının Veli Katılımına Etkisinin İncelenmesi
Okul Müdürlerinin Liderlik Davranışlarının Veli Katılımına Etkisinin İncelenmesi
In this research, according to the opinions of the teachers; It was aimed to examine the effect of school principals' leadership behaviors on parent participation. The researchers used the relational screening method. In addition, with parent participation, school principals' leadership behavior perception levels were above average. In this case, the leadership behavior of school principals and the level of parent participation perceived by the participants are quite high. On the other hand, school principals' leadership behaviors and perceptions of parent involvement differ between men and women; age groups; married and single; years of service; It does not vary depending on undergraduate and graduate degrees. Finally, there is a significant, low-level, positive relationship between the leadership behaviors of the teachers and school principals within the scope of the research and parent participation. In the regression analysis; It is understood that teachers' and school principals' perceptions of leadership behaviors significantly and positively predict their perceptions of parent involvement. In other words, a 100-unit increase in the leadership behavior dimension of school principals increases teachers' perceptions of parent involvement by 32%.
Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre; okul müdürlerinin liderlik davranışlarının veli katılımına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır Araştırmacılar, ilişkisel tarama yöntemini kullanmıştır. Ayrıca veli katılımı ile okul müdürlerinin liderlik davranışları algı düzeyleri ortalamanın üstünde çıkmıştır. Bu durumda katılımcıların algıladığı okul müdürlerinin liderlik davranışları ve veli katılımı düzeyi oldukça yüksek seviyededir. Diğer yandan okul müdürlerinin liderlik davranışları ve veli katılımı algıları kadın ve erkeğe; yaş gruplarına; evli ve bekara; hizmet yıllarına; lisans ve lisansüstü mezun olma durumuna göre değişmemektedir. Son olarak araştırma kapsamındaki öğretmenlerin okul müdürlerinin liderlik davranışları ile veli katılımı arasında anlamlı, düşük düzeyde, pozitif ilişki bulunmaktadır. Yapılan regresyon analizinde; öğretmenlerin, okul müdürlerinin liderlik davranışları algılarının veli katılımı algılarını anlamlı bir şekilde pozitif yönde yordadığı anlaşılmaktadır. Diğer bir ifade ile okul müdürlerinin liderlik davranışları boyutundaki 100 birimlik artışın öğretmenlerin veli katılımı algılarını % 32 artırmaktadır.
Çalışkan, S. (2010). The interaction between paternalistic leadership style, organizational justice and organizational citizenship behaviour: A study from Turkey. China-USA Business Review, 67-80.
Dağlı, A., & Ağalday, B. (2017). Developing a Headmasters’ Paternalistic Leadership Behaviours Scale in Turkey. Journal of Education and Practice , 190-201.
Epstein, J. (2010). Okul/Aile/Toplum Ortaklıkları: Paylaştığımız Çocuklara Özen Göstermek. Phi Delta Kappan, 81-96.
Fan, X., & Chen, M. (2001). Parental Involvement and Students’ Academic Achievement: A Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 1-22.
Farh, J., & Cheng, B. (2000). A cultural analysis of paternalistic leadership in Chinese organizations. London: Macmillan.
Griffin, D., & Steen, S. (2010). School-Family-Community Partnerships: Applying Epstein’s Theory of the Six Types of Involvement to School Counselor Practice. Professional School Counseling, 218-226.
Gürbüztürk, O., & Şad, S. (2010). Turkish Parental Involvement Scale: Validity and reliability studies. Procedia Social and Behavioral Sciences, 487-491.
Hofstede, G. (2006). What did globe really measure? Researchers‘minds versus respondents‘minds. Journal of International Business Studie, 882-896.
Huse, M., & Mussolino, D. (2008). Paternalism and governance in family firms. Nova Scotia: ICSB World Conference.
Martinez, P. (2003). Paternalism as a positive form of leader-subordinate exchange: Evidence from Mexico. Journal of Iberoamerican Academy of Management, 227-242.
Meadan, H., Angell, M., Stoner, J., & Daczewitz, M. (2014). Ebeveyn Tarafından Uygulanan Sosyal-Pragmatik İletişim Müdahalesi: Bir Pilot Çalışma. Otizm ve Diğer Gelişimsel Yetersizliklere Odaklanma, 95-110.
Oranga, J., Obuba, E., Sore, I., & Boinett, F. (2022). Parental Involvement in the Education of Learners with Intellectual Disabilities in Kenya. Open Access Library Journal, 22-42.
Pellegrini, E., & Scandura, T. (2006). Leader-member Exchange (LMX), Paternalism and delegation in the Turkish business culture: An empirical investigation. Journal of International Business Studies, 264- 279.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Virasiri, S., Yunibhand, J., & Chaiyawat, W. (2011). Ebeveynlik: Kritik Nitelikler Nelerdir? . Tayland Tabipler Birliği Dergisi, 1109-1116.
Yukl, G. (2008). Leadership in Organizations. New Jersey: Prentice Hall.
Telif Hakkı (c) 2024 Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
İndir
Makale Bilgileri
- Makale Türü Makaleler
- Gönderildi Şubat 20, 2024
- Yayınlanmış Şubat 20, 2024
- Sayı Cilt 2 Sayı 4 (2023): JMEDUSCI
- Bölüm Makaleler
