Examining the Democratic Attitudes and Behaviors of School Principals According to Some Variables
Okul Müdürlerinin Demokratik Tutum ve Davranışlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi
Okul Müdürlerinin Demokratik Tutum ve Davranışlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi
Okul Müdürlerinin Demokratik Tutum ve Davranışlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi
This research aimed to examine the democratic attitudes and behavior levels of teachers and school principals. The research was designed with a general screening model. As a result of the research; It is seen that democratic attitudes and behaviors are above average. According to the perceptions of the teachers, there was no difference in the democratic attitude and behavior perceptions of the school principal between men and women. The difference between the democratic attitudes and behaviors of the school principal and the arithmetic averages of the age groups was found to be statistically significant. It was concluded that the perception of democratic attitudes and behaviors of the group between the ages of 22-30 was higher than the groups between the ages of 31-40 and 41 and above. Again, according to the teachers' perceptions, the democratic attitudes and behaviors of the school principal differed between married and single people. Accordingly, it was found that single people's perception of democratic attitudes and behavior was higher than married people. In addition, according to teachers' perceptions, general perceptions of democratic attitudes and behaviors differed according to undergraduate and graduate degrees. Accordingly, it was found that the perception of undergraduate graduates in the general dimension of democratic attitudes and behaviors was higher than that of graduate graduates. Finally, the difference between the general dimension of democratic attitudes and behaviors and the arithmetic averages of the professional experience groups was found to be statistically significant. Accordingly, it was concluded that the perception of democratic attitudes and behaviors of the group with 1-5 years of professional experience was higher than the groups with 6-10 years of professional experience and 16 years and more of professional experience.
Bu araştırmada, öğretmenlerin okul müdürünün demokratik tutum ve davranış düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma genel tarama modeliyle tasarlanmıştır. Araştırma sonucunda; demokratik tutum ve davranışları ortalamanın üstünde çıktığı görülmektedir. Öğretmenlerin algılarına göre okul müdürünün demokratik tutum ve davranış algılarının kadın ve erkeğe göre farklılık çıkmamıştır. Okul müdürünün demokratik tutum ve davranışları ile yaş gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Buna 22-30 yaş arası grubun demokratik tutum ve davranışları algısı 31-40 ile 41 yaş ve üzeri gruplarından daha yüksek algıladıkları sonucu çıkmıştır. Yine, öğretmenlerin algılarına göre okul müdürünün demokratik tutum ve davranışlarının evli ve bekara göre farklılık çıkmıştır. Buna göre bekarların demokratik tutum ve davranış algısı evlilerden daha yüksek olduğu bulunmuştur. Ayrıca, öğretmenlerin algılarına göre demokratik tutum ve davranışları genel algılarının lisans ve yüksek lisansa göre farklılık çıkmıştır. Buna göre zaman demokratik tutum ve davranışları genel boyutunda lisans mezunlarının algısı yüksek lisans mezunlarından daha yüksek olduğu bulunmuştur. Son olarak demokratik tutum ve davranışları genel boyutu ile mesleki deneyim gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Buna göre 1-5 yıl mesleki deneyim olan grubun demokratik tutum ve davranışları algısı 6-10 yıl iler 16 yıl ve üzeri mesleki deneyim gruplarından daha yüksek algıladıkları sonucu çıkmıştır.
Akyel, Ö. (2015). Determining the level of democratic attitudes and behaviors of school principals based on the opinions of secondary school teachers: Kocaeli province İzmit district case. Unpublished Master's Thesis. Okan University Institute of Social .
Aslan, H., Doğan, Ü., & Akbulut, E. (2023). Examining The Effect of School Principals' Democratic Attitudes On Teachers' Perceptions of Organizational Alineation. Journal of the Human and Social Science Researches, 1855-1873.
Bakır, A. A. (2007). Sergiledikleri Demokratik Tutum Ve Davranışlar Açısından İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Değerlendirilmesi (Malatya İli Örneği) . Malatya: İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Bayır, E. (2016). A research on the democratic attitudes of primary and secondary school administrators in terms of teacher perceptions: The case of Ataşehir district of Istanbul province. Unpublished Master's Thesis. Yeditepe University.
Bursalıoğlu, Z. (2000). Eğitimde yönetimi anlamak ve sistemi çözümlemek. Ankara: Pegem.
Doğan, Ü., & Aslan, M. (2021). Examining the relationship between teachers' perceptions of chaotic leadership, organizational alienation and organizational happiness with structural equation modeling. Journal of Inonu University Faculty of Education, 460-485.
Durdağı, A. (2014). The relationship between democratic attitudes of primary and secondary school administrators and school culture according to teachers' perceptions. Journal of Educational Sciences Research, 35-48.
Gündüz, Y., & Saraç, G. (2021). The relationship between school principals' democratic attitudes and teachers' perceptions of organizational trust. Journal of National Education, 335-356.
Güner, Ş. (2002). Power sources of transformational leadership and evaluation of the armed forces organization in terms of suitability for transformational leadership. Unpublished Master's Thesis. Isparta: Süleyman Demirel University.
Özbek, B. (2015). Teachers' views on democratic attitudes and behaviors of school administrators. Unpublished Master's Thesis. Gaziantep: Institute of Social Sciences.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Zencirci, İ. (2003). Evaluation of the democratic level of administration in primary schools in terms of participation, freedom and autonomy dimensions. Unpublished Doctoral Dissertation. Ankara: Ankara University Institute of Social Sciences.
Telif Hakkı (c) 2024 Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
İndir
Makale Bilgileri
- Makale Türü Makaleler
- Gönderildi Şubat 19, 2024
- Yayınlanmış Şubat 19, 2024
- Sayı Cilt 2 Sayı 4 (2023): JMEDUSCI
- Bölüm Makaleler
