Examining the Effect of Creative Leadership Behaviors in School Administrators on Teachers' Innovative Thinking Tendency
Okul Yöneticilerindeki Yaratıcı Liderlik Davranışlarının Öğretmenlerin İnovatif Düşünme Eğilimine Etkisinin İncelenmesi
Okul Yöneticilerindeki Yaratıcı Liderlik Davranışlarının Öğretmenlerin İnovatif Düşünme Eğilimine Etkisinin İncelenmesi
Okul Yöneticilerindeki Yaratıcı Liderlik Davranışlarının Öğretmenlerin İnovatif Düşünme Eğilimine Etkisinin İncelenmesi
In this research, according to the opinions of the teachers; It was aimed to examine the effect of creative leadership behaviors of school administrators on teachers' innovative thinking tendency. Relational screening model was used in the research. In addition, it is seen that innovative thinking tendencies and creative leadership trait levels of school principals are above average. According to teachers' perceptions, while the perceptions of school principals' creative leadership characteristics did not change between men and women, a statistical difference emerged in their innovative thinking tendencies. Accordingly, women's perception of innovative thinking tendency was higher than men. On the other hand, it was revealed that the creative leadership characteristics scale and innovative thinking tendencies of school principals did not vary according to age, professional experience, innovation training, school level, married or single. There is a significant, moderate and positive relationship between the creative leadership characteristics of the teachers and school principals within the scope of the research and the general dimensions of their innovative thinking tendencies. Finally, according to teachers' perceptions, it is understood that the creative leadership characteristics of school principals significantly and positively predict teachers' perceptions of innovative thinking tendencies. In other words, a 100-unit increase in the creative leadership characteristics of school principals increases teachers' innovative thinking tendencies by 48.7%.
Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre; okul yöneticilerindeki yaratıcı liderlik davranışlarının öğretmenlerin inovatif düşünme eğilimine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Ayrıca inovatif düşünme eğilimleri ve okul müdürlerinin yaratıcı liderlik özellik düzeyleri ortalamanın üstünde çıktığı görülmektedir. Öğretmenlerin algılarına göre okul müdürlerinin yaratıcı liderlik özellikleri algılarının kadın ve erkeğe göre değişmez iken inovatif düşünme eğilimlerinde istatistiki yönden farklılık ortaya çıkmıştır. Buna göre kadınların inovatif düşünme eğilim algıları erkeklerden daha yüksek çıkmıştır. Diğer yandan kul müdürlerinin yaratıcı liderlik özellikleri ölçeği ile inovatif düşünme eğilimlerinin yaşa, mesleki deneyime, inovasyon eğitimi almasına, çalıştığı okul kademesi evli ve bekara göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Araştırma kapsamındaki öğretmenlerin okul müdürlerinin yaratıcı liderlik özellikleri ile inovatif düşünme eğilimleri genel boyutları arasında anlamlı, orta düzeyde ve pozitif bir ilişki bulunmaktadır. Son olarak öğretmenlerin algılarına göre, okul müdürlerinin yaratıcı liderlik özelliklerinin öğretmenlerin inovatif düşünme eğilimleri algılarını anlamlı bir şekilde pozitif yönde yordadığı anlaşılmaktadır. Diğer bir ifade ile okul müdürlerinin yaratıcı liderlik özellikleri boyutundaki 100 birimlik artışın öğretmenlerin inovatif düşünme eğilimlerini % 48,7 artırmaktadır.
DeSchryver, M. D., & Yadav, A. (2015). Creative and computational thinking in the context of new literacies: Working with teachers to scaffold complex technology-mediated approaches to teaching and learning. Journal of Technology and Teacher Education,, 411-431.
Emir, S., & Bahar, M. (2003). Yaratıcılıkla ilgili öğretmen ve öğrenci görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,, 91-110.
İşleyen, T., & Küçük, B. (2013). Öğretmen adaylarının yaratıcı düşünme düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 199-208.
Karwowski, M., Gralewski, J., Lebuda, I., & Wiśniewska, E. (2007). Creative teaching of creativity teachers: Polish perspective. Thinking Skills and Creativity, 57-61.
Özcan, D. (2010). Contributions of English teachers’ behaviours on students’ creative thinking abilities. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 5850-5854.
Shalley, C. E., Gilson, L. L., & Blum, T. C. (2000). Matching creativity requirements and the work environment: Effects on satisfaction and intentions to leave. Academy of Management Journal, 215-223.
Soh, L. K., Shell, D. F., Ingraham, E., Ramsay, S., & Moore, B. (2015). Learning through computational creativity. Commun. ACM, 33-35.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Tuğluk, M., & Öçal, S. (2018). Erken çocukluk eğitiminde STEM yaklaşımı. (Edt: Gürol, A). Erken çocuklukta öğrenme yaklaşımları. 2018.
Yılmaz, E. (2010). The analysis of organizational creativity in schools regarding principals’ ethical leadership characteristics. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 3949- 3953.
Telif Hakkı (c) 2024 Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
İndir
Makale Bilgileri
- Makale Türü Makaleler
- Gönderildi Şubat 17, 2024
- Yayınlanmış Şubat 17, 2024
- Sayı Cilt 2 Sayı 4 (2023): JMEDUSCI
- Bölüm Makaleler
