Examining Teachers' Expectations from the Guidance Service Regarding Classroom Management
Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Konusunda Rehberlik Servisinden Beklentilerinin İncelenmesi
Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Konusunda Rehberlik Servisinden Beklentilerinin İncelenmesi
Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Konusunda Rehberlik Servisinden Beklentilerinin İncelenmesi
This research aimed to examine teachers' expectations from the guidance service regarding classroom management. A general screening model was used. In addition, the level of expectation from the guidance service regarding classroom management was above average. In addition, according to the perceptions of teachers, it was revealed that their perceptions of determining the level of expectations from the guidance service regarding classroom management did not differ between men and women. On the other hand, the difference between the general dimension of determining the expectation levels from the guidance service and the arithmetic averages of the professional experience groups was found to be statistically significant. Accordingly, it was concluded that the perception of the general dimension of determining the expectation levels from the guidance service was higher in the groups with 5 years or less and 6-10 years of professional experience than the groups with more than 20 years of professional experience. In addition, the difference between the general dimension of determining expectation levels from the guidance service and the arithmetic averages of the educational status groups was found to be statistically significant. According to this result, it was concluded that the group with a bachelor's degree perceived the general dimension of determining their expectation level from the guidance service higher than the 4-year faculty and graduate education groups.
Bu araştırmada, öğretmenlerinin sınıf yönetimi konusunda rehberlik servisinden beklentilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Genel tarama modeli kullanılmıştır. Ayrıca sınıf yönetimi konusunda rehberlik servisinden beklenti düzeylerini belirleme düzeyi ortalamanın üstünde çıkmıştır. Ayrıca, öğretmenlerin algılarına göre sınıf yönetimi konusunda rehberlik servisinden beklenti düzeylerini belirleme algılarının kadın ve erkeğe göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Diğer yandan rehberlik servisinden beklenti düzeylerini belirleme genel boyutu ile mesleki deneyim gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Buna göre 5 yıl ve daha az ile 6-10 yıl arası grubun rehberlik servisinden beklenti düzeylerini belirleme genel boyutu algısı 20 yıldan fazla mesleki deneyim gruplarından daha yüksek algıladıkları sonucu çıkmıştır. Ayrıca, rehberlik servisinden beklenti düzeylerini belirleme genel boyutu ile eğitim durumu gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Bu sonucuna göre lisans tamamlama olan grubun rehberlik servisinden beklenti düzeylerini belirleme genel boyutu algısı 4 yıllık fakülte ve lisansüstü eğitim durumu gruplarından daha yüksek algıladıkları sonucu çıkmıştır
Aslan, H., & Çeçen, A. R. (2007). Ortaöğretim Kurumlarında Görev Yapan Öğretmenlerin Cinsiyetlerine Ve Öğrenilmiş Güçlülük Düzeylerine Göre Mizah Tarzlarının İncelenmesi. . Ç. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1-20.
Ballı, A. İ., & Kılıç, K. C. (2016). Stresle Başa Çıkma Yöntemleri Ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 273-286.
Baltaş, A., & Baltaş, Z. (2008). Stres ve Başa Çıkma Yolları. İstanbul: Remzi Kitapevi.
Bulut, N. (2005). İlköğretim öğretmenlerinde, stres yaratan yaşam olayları ve stresle başa çıkma tarzlarının çeşitli değişkenlerle ilişkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 467-478.
Demir, S. (2009). Teacher perceptions of classroom management and problematic behaviors in primary schools. . Procedia Social and Behavioral Sciences, 584-589.
Doğan, H., & Çelik, K. (2019). Okul yöneticilerinin gücü kullanma stillerinin öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları ve iş performansları ile ilişkisi. Eğitim ve Bilim.
Engin, A., & İpek , M. (2020). Öğretmenlerin Stres Kaynakları, Stresle Baş Etme Yolları ve Okul - Aile - Yaşam Çatışma Düzeylerinin Belirlenmesi. Aydın Sağlık Dergisi, 183-218.
Erkmen, N., & Çetin, M. Ç. (2008). Beden eğitimi öğretmenlerinin stresle başa çıkma tarzlarının bazı değişkenlerle ilişkisi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 231-242.
Fairbrother, K., & Warn, J. (2003). Workplace dimensions, stress and job satisfaction. Journal of Managerial Psychology, 8-21.
Gözcü, H. (2019). Spor Merkezi Yöneticilerinin Liderlik Tarzlarının Çalışan Performansı İle İlişkisi. Sakarya : Sakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi.
Khan, K., Khan, M. S., & Majoka, M. I. (2011). Gender differences in classroom management strategies at secondary level. Interdisciplinary Journal of Contemporary Research in Business, 580-589.
Kurşunoğlu, S. (2022). Öğretmenlerin Örgütsel Stres Kaynakları İle Performansları Arasındaki İlişki. Denizli: Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü .
Küçükakın, P. M., & Göloğlu Demir, C. (2021). The Relationship Between Classroom Management And Students’ Learning: A Systematic Review. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 843-861.
Michie, S. (2002). Causes and Management of Stress at Work. . journal in all aspects of occupational & environmental medicin, 67-72.
Nekzada, N., & Tekeste, S. (2013). Stress causes and its management at the work place. Umeå School of Business and Economics.
Oyinloye, G. (2010). Primary school teachers’ perceptions of classroom management and its influence on pupils’ activities. European Journal of Educational Studies, 305-312.
Parker, M., & Ettinger, R. H. (2007). Understanding Psychology. Redding: Horizon textbook Publishing.
Sönmez, E., & Recepoğlu, E. (2018). İlk ve ortaokullardaki öğretmenlerin sınıf yönetimi becerileri ile performansları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 421-432.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Telif Hakkı (c) 2024 Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
İndir
Makale Bilgileri
- Makale Türü Makaleler
- Gönderildi Şubat 12, 2024
- Yayınlanmış Şubat 12, 2024
- Sayı Cilt 2 Sayı 4 (2023): JMEDUSCI
- Bölüm Makaleler
