Examining the Effect of Teachers' School Climate Attitudes on Classroom Management Styles: Öğretmenlerin Okul İklimi Tutumlarının Sınıf Yönetimi Stillerine Etkisinin İncelenmesi

Öğretmenlerin Okul İklimi Tutumlarının Sınıf Yönetimi Stillerine Etkisinin İncelenmesi

This study aims to examine the effects of teachers' perceptions of school climate on classroom management styles according to teachers' opinions. This study was conducted with a relational screening model. According to the research results; it is seen that teachers' perceptions of school climate and classroom management styles are above average. In the examination according to gender; male teachers' perception of classroom management is higher than female teachers. On the other hand, it was revealed that the perception of school climate does not change according to female or male teachers. In the examination according to marital status; classroom management styles and school climate scales do not change according to married or single status. In the examination according to educational status; in the general dimension of school climate, the perceptions of school climate of teachers with bachelor's degree were higher than those with postgraduate degrees. On the other hand, it was revealed that the perceptions of classroom management styles do not change according to bachelor's or master's degree graduation status. In the examination according to age groups; classroom management styles and school climate perceptions do not change according to age groups. In the examination according to year of service groups; classroom management styles and school climate perceptions do not change according to year of service groups. There is no statistically significant relationship between the participants' perceptions of school climate total scores and classroom management styles total scores. In addition, school climate total scores do not significantly predict classroom management styles total score perceptions.

Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre, öğretmenlerin okul iklimi algılarının sınıf yönetimi stillerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırma, ilişkisel tarama modeliyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucuna göre; öğretmenlerin okul iklimi ve sınıf yönetimi stilleri  algıları ortalamanın üstünde çıktığı görülmektedir. Cinsiyete göre incelemede; erkek öğretmenlerin sınıf yönetimi algısı kadın öğretmenlerden daha fazla çıkmıştır. Diğer yandan okul iklimi algısı kadın veya erkek öğretmene göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Medeni durumlarına göre incelemede; sınıf yönetim stilleri ve okul iklimi ölçeklerinde evli ve bekar durumuna göre değişmemektedir. Öğrenim durumlarına göre incelemede; okul iklimi genel boyutunda lisans mezunu olan öğretmenlerin okul iklimi algıları lisansüstü mezunu olanlara göre daha fazla çıkmıştır. Diğer taraftan sınıf yönetimi stilleri  algıları lisans veya yüksek lisans mezuniyet durumuna göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Yaş gruplarına göre incelemede; sınıf yönetim stilleri ve okul iklimi algıları yaş gruplarına göre değişmemektedir. Hizmet yılı gruplarına göre incelemede; sınıf yönetim stilleri ve okul iklimi algıları hizmet yılı gruplarına göre değişmemektedir. Katılımcıların okul iklimi toplam puanları ile sınıf yönetimi stilleri toplam puanları algıları arasında istatistiki yönden anlamlı bir ilişki bulunmamaktadır. Ayrıca,  okul iklimi toplam puanlarının sınıf yönetimi stilleri toplam puan algılarını anlamlı bir şekilde yordamamaktadır.