Examining the Relationship Between Teachers' School Climate and Organizational Commitment: Öğretmenlerin Okul İklimi ile Örgütsel Adanmışlıkları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Öğretmenlerin Okul İklimi ile Örgütsel Adanmışlıkları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

This study aimed to examine the relationship between teachers' school climate and organizational commitment through teachers' perceptions. The researchers used the relational screening method. According to the research results; Organizational climate and organizational commitment levels were above average. In this case, the level of organizational commitment and organizational climate perceived by the participants is quite high. According to teachers' perceptions, it was revealed that organizational climate perceptions did not differ between men and women. However, there is a difference in the organizational commitment scale and it is in favor of women. In other words, women's dedication is greater than men. Again, there was no statistically significant difference between the organizational climate and organizational commitment scale and the arithmetic averages of the age groups. In addition, in line with the opinions of the teachers, it was revealed that the perceptions of organizational commitment and organizational climate did not change depending on whether they were married or single. The difference between the organizational climate scale and the arithmetic averages of the professional experience groups was not found to be statistically significant. However, the difference between the organizational commitment scale and the arithmetic averages of the professional experience groups was found to be statistically significant. Accordingly, it was concluded that the perception of organizational commitment in the 11-15 years group was higher than the 6-10 years professional experience group. Again, in line with the opinions of the teachers, there was no difference in the organizational commitment and organizational climate scales according to their educational status. Finally, there is a significant, moderate and positive relationship between the organizational commitment of the teachers in the study and the organizational climate. According to the regression analysis, it is understood that teachers' perceptions of organizational commitment significantly and positively predict their perceptions of organizational climate. In other words, a 100-unit increase in the organizational commitment dimension increases teachers' organizational climate perceptions by 52.6%.

Bu çalışma, öğretmenlerin okul iklimi ile örgütsel adanmışlıkları arasındaki ilişkinin incelenmesini öğretmenlerin algısı ile belirlemeyi amaçlamıştır. Araştırmacılar, ilişkisel tarama yöntemini kullanmıştır. Araştırma sonucuna göre; örgütsel iklim ve örgütsel adanmışlık düzeyleri  ortalamanın üstünde çıkmıştır. Bu durumda katılımcıların algıladığı örgütsel adanmışlık ve örgütsel iklim düzeyi oldukça yüksek seviyededir. Öğretmenlerin algılarına göre örgütsel iklim algılarının kadın ve erkeğe göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Ancak örgütsel adanmışlık ölçeğinde farklılık bulunmakta ve kadınlar lehinedir. Diğer bir ifade ile kadınların adanmışlıkları erkeklerden fazladır. Yine, örgütsel iklim  ile örgütsel adanmışlık ölçeği ile yaş gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmamıştır. Ayrıca öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda örgütsel adanmışlık ve örgütsel iklim  algılarının evli ve bekara göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Örgütsel iklim ölçeği ile mesleki deneyim gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Ancak örgütsel adanmışlık  ölçeği ile mesleki deneyim gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Buna göre 11-15 yıl grubun örgütsel adanmışlık  algısı 6-10 yıl arası mesleki deneyim grubundan daha yüksek algıladıkları sonucu çıkmıştır.  Yine öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda örgütsel adanmışlık ve örgütsel iklim ölçeğinin öğrenim durumlarına göre herhangi bir farklılık çıkmamıştır. Son olarak araştırma kapsamındaki öğretmenlerin örgütsel adanmışlık ile örgütsel iklim arasında anlamlı, orta düzeyde ve pozitif bir ilişki bulunmaktadır. Yapılan regresyon analizine göre, öğretmenlerin örgütsel adanmışlık algılarının örgütsel iklim algılarını anlamlı bir şekilde pozitif yönde yordadığı anlaşılmaktadır. Diğer bir ifade ile örgütsel adanmışlık boyutundaki 100 birimlik artışın öğretmenlerin örgütsel iklim algılarını % 52,6 artırmaktadır.