Examining the Effect of School Climate on Teacher Autonomy: Öğretmen Özerkliğinde Okul İkliminin Etkisinin İncelenmesi

Öğretmen Özerkliğinde Okul İkliminin Etkisinin İncelenmesi

This research aimed to examine whether the school climate has an effect on teacher autonomy, according to teachers' opinions. Relational scanning model was used in the research. In addition, it is seen that teacher autonomy perceptions are above average and organizational climate perceptions are below average. As a result of the analysis; According to teachers' perceptions, organizational climate and teacher autonomy perceptions differ between men and women; It has been revealed that it does not vary according to married or single and professional experience. On the other hand, no significance was detected between the teacher autonomy scale and age groups. However, the difference between organizational climate and age groups was found to be statistically significant. Accordingly, it was concluded that the group between the ages of 31-40 and the group between the ages of 41-50 perceived higher organizational climate than the groups aged 51 and over. It was also revealed that teachers' autonomy perceptions did not change according to undergraduate and graduate degrees. However, there were differences in perceptions of organizational climate. This difference is in favor of teachers with undergraduate degrees. In addition, the difference between the organizational climate and the school level groups he worked in was found to be statistically significant. Accordingly, the organizational climate perception of teachers working at other levels of education was higher than that of teachers working in primary and high school. Again, the difference between teacher autonomy and the school level he/she works in was found to be statistically significant. In this case, the autonomy perception of teachers working at other education levels was higher than that of teachers working in high school. Finally, while there is no relationship between the organizational climate and teacher autonomy of the teachers in the study, organizational climate does not significantly predict their perceptions of teacher autonomy. In other words, it appears that the change in teachers' perceptions of organizational climate does not affect their perceptions of teacher autonomy.

Bu araştırmada öğretmenlerin görüşlerine göre öğretmen özerkliğinde okul ikliminin etkisinin olup olmamasının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Ayrıca öğretmen özerkliği algıları ortalamanın üstünde ve örgüt iklimi algıları ise ortalamanın altında çıktığı görülmektedir. Analiz sonucunda; öğretmenlerin algılarına göre örgüt iklimi ve öğretmen özerkliği algılarının kadın ve erkeğe; evli ve bekara ve mesleki deneyime göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Diğer yandan öğretmen özerkliği ölçeği ile yaş grupları arasında herhangi bir anlamlılık tespit edilmemiştir. Ancak örgüt iklimi ile yaş grupları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Buna göre, 31-40 yaş arası grup ile 41-50 yaş arası grubun örgüt iklimi algısı 51 ve üzeri yaş gruplarından daha yüksek örgüt iklimi algıladıkları sonucu çıkmıştır. Yine öğretmenlerin özerklik algılarının lisans ve lisansüstüne göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Ancak örgüt iklimi algılarında farklılık çıkmıştır. Bu farklılık lisans mezunu öğretmenler lehinedir. Ayrıca, örgüt iklimi ile çalıştığı okul kademesi grupları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Buna göre diğer eğitim kademesinde çalışan öğretmenlerin örgüt iklimi algısı ilkokul ve lisede çalışan öğretmenlerden daha yüksek çıkmıştır. Yine, öğretmen özerkliği ile çalıştığı okul kademesi arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Bu durumda diğer eğitim kademesinde çalışan öğretmenlerin özerk algısı lisede çalışan öğretmenlerden daha yüksek çıkmıştır.  Son olarak araştırma kapsamındaki öğretmenlerin örgüt iklimi ile öğretmen özerkliği arasında herhangi bir ilişki bulunmazken örgüt ikliminin öğretmen özerkliği algıları üzerine anlamlı bir şekilde yordamamaktadır. Başka bir ifadeyle, öğretmenlerin örgüt iklimi algılarındaki değişimin, öğretmen özerkliği algılarını etkilemediği görülmektedir.