Examining the Factors Affecting Teacher Autonomy: School Climate
Öğretmen Özerkliğini Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi: Okul İklimi
Öğretmen Özerkliğini Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi: Okul İklimi
Öğretmen Özerkliğini Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi: Okul İklimi
This research aims to examine school climate, one of the factors affecting teacher autonomy, according to teachers' opinions. Relational screening model was used in the research. According to the research results; Teacher autonomy and school climate levels were above average. On the other hand, when examining by gender; It was revealed that teachers' perceptions of school climate and teacher autonomy do not differ between men and women. In the analysis according to age; The difference between the school climate scale and the arithmetic averages of the age groups was found to be statistically significant, and it was concluded that the school climate perception of the 31-40 age group and the 51 year old and above age group was higher than the 20-30 age group. There was no statistical difference between teacher autonomy and the arithmetic averages of the age groups. Additionally, it was revealed that married teachers' perceptions of school climate and teacher autonomy were higher than single teachers. In review according to professional experience; Teachers' perceptions of school climate and teacher autonomy do not vary according to differences in professional experience. There is a significant, high level and positive relationship between the school climate of the teachers in the study and the general dimensions of teacher autonomy. Finally, teachers' perceptions of school climate significantly predict their perceptions of teacher autonomy. In other words, a 100-unit increase in teachers' school climate dimension increases their perception of teacher autonomy by 32.8%.
Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre, öğretmen özerkliğini etkileyen faktörlerden okul ikliminin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre; öğretmen özerkliği ve okul iklimi düzeyleri ortalamanın üstünde çıkmıştır. Diğer yandan cinsiyete göre incelemede; öğretmenlerin okul iklimi ve öğretmen özerkliği algılarının kadın ve erkeğe göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Yaşa göre incelemede; okul iklimi ölçeği ile yaş gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuş ve 31-40 yaş arası grup ile 51 yaş ve üstü grupların okul iklimi algısı 20-30 yaş arası gruplarından daha yüksek olduğu sonucu çıkmıştır. Öğretmen özerkliği ile yaş gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki herhangi bir istatistiksel fark bulunmamıştır. Ayrıca, evli öğretmenlerin okul iklimi ve öğretmen özerkliği algılarının bekarlardan daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Mesleki deneyime göre incelemede; öğretmenlerin okul iklimi ve öğretmen özerkliği algıları mesleki deneyim farklılıklarına göre değişmemektedir. Araştırma kapsamındaki öğretmenlerin okul iklimi ile öğretmen özerkliği genel boyutları arasında anlamlı, yüksek düzeyde ve pozitif bir ilişki bulunmaktadır. Son olarak öğretmenlerin okul iklimi algıları öğretmen özerkliği algılarını anlamlı bir şekilde yordamaktadır. Diğer bir ifade ile öğretmenlerin okul iklimi boyutundaki 100 birimlik artışın öğretmen özerkliği algılarını % 32,8 artırmaktadır.
Aydın, İ. (2018). Öğretmenlik kariyer evreleri ve öğretmenlerin mesleki gelişimi . Journal of Human Sciences, 2047-2065.
Bayrak, C., Altınkurt, Y., & Yılmaz, K. (2014). The relationship between school principals’ power sources and school climate. Anthropologist, 81-91.
Blömeke, S., & Klein, P. (2013). When is a school environment perceived as supportive by beginning mathematics teachers? Effects of leadership, trust, autonomy and appraisal on teaching quality. International Journal of Science and Mathematics Education, 1029-1048.
Buyruk, H., & Akbaş, A. (2021). Öğretmenlerin mesleki profesyonelliği ile özerkliği arasındaki ilişkiye dair bir çözümleme. Eğitim ve Bilim, 431-451.
Çolak, İ., & Altınkurt, Y. (2017). Okul iklimi ile öğretmenlerin özerklik davranışları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 33-71.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The ''what'' and ''why'' of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behaviour. Psychological Inquiry, 227-268.
Dicke, T., Stebner, F., Linninger, C., Kunter, M., & Leutner, D. (2018). A longitudinal study of teachers’ occupational well-being: Applying the job demands-resources model. Journal of Occupational Health Psychology, 262–277.
Glazer, J. (2018). Learning from those who no longer teach: Viewing teacher attrition through a resistance lens. Teaching and Teacher Education, 62–71.
Günbayı, I. (2007). School climate and teachers’ perceptions on climate factors: Research into nine urban high schools. Turkish Online Journal of Educational Technology, 70-78.
Mmako, M., & Schultz, C. (2016). An employee engagement framework for technical vocational education and training colleges in South Africa. South African Journal of Education, 143–163.
OECD. (2011). School autonomy and accountability: Are they related to student performance? PISA in Focus, 1-4.
Pearson, L. C., & Hall, B. W. (1993). Initial construct validation of the teaching autonomy scale. Journal of Educational Research, 172-177.
Sezgin, F., & Kılınç, A. Ç. (2011). İlköğretim okulu öğretmenlerinin örgüt iklimine ilişkin algılarının incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 743-757.
Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2017). Motivated for teaching? Associations with school goal structure, teacher self-efficacy, job satisfaction and emotional exhaustion. Teaching and Teacher Education, 152–160.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Yılmaz, K., & Altınkurt, Y. (2014). The relationship between school climate and the workaholism tendencies of teachers. Anthropologist, 277-288.
Telif Hakkı (c) 2024 Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
İndir
Makale Bilgileri
- Makale Türü Makaleler
- Gönderildi Mayıs 12, 2024
- Yayınlanmış Mayıs 12, 2024
- Sayı Cilt 3 Sayı 1 (2024): JMEDUSCI
- Bölüm Makaleler
