Examining the Effect of Teacher Autonomy on Job Satisfaction: Öğretmen Özerkliğinin İş Tatminine Etkisinin İncelenmesi

Öğretmen Özerkliğinin İş Tatminine Etkisinin İncelenmesi

This study aimed to examine the effect of teacher autonomy on job satisfaction. The method was designed in the relational scanning model and the study group consists of teachers (N = 211) working in Adıyaman province. Teachers' job satisfaction and teacher autonomy perceptions were above average. On the other hand, according to the perceptions of teachers, the perceptions of teacher autonomy and job satisfaction differ between men and women; year of study; It was revealed that it did not change according to undergraduate and graduate graduation and age groups. Additionally, it was revealed that teachers' perceptions of job satisfaction did not vary depending on whether they were married or single. However, according to teachers' perceptions, the perception of teacher autonomy varies according to married and single teachers, that is, the autonomy perception of single teachers is higher than that of married teachers. The difference between the teacher autonomy scale and the arithmetic averages of the education level groups he worked with was found to be statistically significant. In this case, it was concluded that the perception of autonomy of teachers working at primary school level was higher than that of teachers working in secondary school, high school and other educational institutions. There was a statistically significant, moderate and positive relationship between teacher autonomy and job satisfaction perceptions of the teachers within the scope of the research. It is also understood that teachers' perceptions of teacher autonomy significantly and positively predict their perceptions of job satisfaction. In other words, a 100-unit increase in the teacher autonomy dimension increases job satisfaction perceptions by 46%.

Bu çalışma, öğretmen özerkliğinin iş tatminine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Yöntem olarak ilişkisel tarama modelinde tasarlanmış  olup çalışma grubunu, Adıyaman ilinde görevli öğretmenlerden (N=211) oluşmaktadır. Öğretmenlerin iş tatmini ve öğretmen özerkliği algıları ortalamanın üstünde çıkmıştır. Diğer yandan öğretmenlerin algılarına göre öğretmen özerkliği ve iş tatmini algılarının kadın ve erkeğe; çalışma yılına; lisans ve lisansüstü mezuniyetine ve yaş gruplarına göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Ayrıca, öğretmenlerin iş tatmini algılarının evli ve bekara göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Ancak öğretmenlerin algılarına göre öğretmen özerkliği algılarının evli ve bekara göre değiştiği yani bekar öğretmenleri özerklik algısı evli öğretmenlerden daha yüksek çıkmıştır. Öğretmen özerkliği ölçeği ile çalıştığı öğretim kademesi gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur.  Bu durumda ilkokul kademesinde çalışan öğretmenlerin özerklik algısı ortaokul, lise ve diğer eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlerden daha yüksek algıladıkları sonucu çıkmıştır. Araştırma kapsamındaki öğretmenlerin öğretmen özerkliği ile iş tatmini algıları arasında istatistiki yönden anlamlı, orta düzeyde ve pozitif bir ilişki çıkmıştır. Yine öğretmenlerin, öğretmen özerkliğinin algılarının iş tatmini algılarını anlamlı bir şekilde pozitif yönde yordadığı anlaşılmaktadır. Diğer bir ifade ile öğretmen özerkliği boyutundaki 100 birimlik artışın iş tatmini algılarını % 46 artırmaktadır.