Investigation of the Relationship between School Climate and Job Satisfaction of Teachers
Öğretmenlerin Okul İklimi ile İş Tatmini Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Öğretmenlerin Okul İklimi ile İş Tatmini Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Öğretmenlerin Okul İklimi ile İş Tatmini Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
This study aims to examine the relationship between teachers' perceptions of school climate and job satisfaction and the effect of school climate on job satisfaction. It also investigates the relationship between them according to different demographic variables. The study group of the research, which was carried out with relational survey model, consists of teachers working in Istanbul province. According to the results of the research; teachers' perceptions of job satisfaction and school climate are above average; school climate and job satisfaction perceptions do not change according to men and women; 20-30 and 31-40 age groups perceive higher job satisfaction than 41-50 age groups. In addition, while the school climate perception of single teachers was higher than married teachers, job satisfaction perceptions did not change according to married and single teachers. In the study, it was found that job satisfaction of postgraduate graduates was higher than undergraduate graduates, while school climate perceptions did not change according to undergraduate and postgraduate graduates. In terms of professional experience, the group between 1-5 years perceived higher school climate and job satisfaction than all other groups. On the other hand, there was no significant difference in the school levels they worked according to their perceptions of school climate and job satisfaction. In addition, there is a significant and positive relationship between the school climate and job satisfaction dimensions of the teachers and the school climate positively affects the job satisfaction of the teachers.
Bu araştırmada, öğretmenlerin okul iklimi ile iş tatmini algıları arasındaki ilişkiyi ve okul ikliminin iş tatmini üzerindeki etkisini incelemesi amaçlanmıştır. Ayrıca aralarındaki ilişkiyi farklı demografik değişkenlere göre araştırmaktadır. İlişkisel tarama modeliyle gerçekleştirilen araştırmanın çalışma grubunu İstanbul ilinde görevli öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırma sonuçlarına göre; öğretmenlerin iş tatmini ve okul iklimi algıları ortalamanın üstünde çıktığı; okul iklimi ve iş tatmini algılarının kadın ve erkeğe göre değişmediği; 20-30 ile 31-40 yaş arası grupların 41-50 yaş arası grubuna göre daha yüksek iş tatmini algıladıkları sonucu çıkmıştır. Ayrıca bekar olan öğretmenlerin okul iklimi algısı evli olanlara göre daha yüksek çıkarken iş tatmin algılarının evli ve bekara göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Araştırmada, lisansüstü mezunların iş tatmini lisans mezunlarına göre daha yüksek çıkarken okul iklimi algılarının lisans ve lisansüstüne göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Mesleki deneyimlerinde, 1-5 yıl arası grup diğer tüm gruplarına göre daha yüksek okul iklimi ve iş tatmini algıladıkları sonucu çıkmıştır. Diğer yandan okul iklimi ve iş tatmini algılarına göre çalıştıkları okul kademelerinde anlamlı bir farklılık bulunmazmıştır. Ayrıca öğretmenlerin okul iklimi ile iş tatmini genel boyutları arasında anlamlı ve pozitif ilişki çıkarken okulun iklimi öğretmenlerin iş tatminini olumlu yönde etkilemektedir.
Ainly, J., & Carstens, R. (2018). Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2018 Conceptual Framework. Paris: OECD Publishing.
Aldridge, M., & Fraser, J. (2016). Teachers’ views of their school climate and its relationship with teacher self-efficacy and job satisfaction. Learn. Environ. Res., 291–307.
Başol, O., & Çömlekçi, M. F. (2020). İş Tatmini Ölçeğinin uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kırklareli Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Dergisi,, 17-31.
Bauman, C. L. (2013). An exploration of the interconnectedness between elementary teacher job satisfaction, school culture and student achievement: a study in two Canadian elementary schools. University of Southern Quennsland.
Biswas, S. (2010). Relationship between psychological climate and turnover intentions and its impact on organisational effectiveness: A study in Indian organisations. Indian Institute of Management Bangalore Management Review, 102- 110.
Canlı, S., Demirtaş, H., & Özer, N. (2018). Okul İklimi Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Elementary Education Online, 1797-1811.
Cohen, J., McCabe, E., Michelli, M., & Pickeral, N. (2009). School Climate: Research, Policy, Practice, and Teacher Education. Teach. Colleg. Rec., 180–213.
Deniz, M., & Çoban, R. (2016). Örgütse iklim ile çalışan bağlılığı arasındaki ilişkileri belirlemeye yönelik bir araştırma. Örgütsel Davranış.
Halis, M., & Uğurlu, Ö. Y. (2008). Güncel çalışmalar ışığında örgüt iklimi. İş, Güç Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynakları Dergisi, 101-130.
Hongying, S. (2007). Literature review of teacher job satisfaction. Chin. Educ. Soc. , 11–16.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2001 ). Educational Administational: Theory Research and Practice. New York: McGraw – Hill.
Klassen, M., & Chiu, M. (2010). Effects on Teachers’ Self-Efficacy and Job Satisfaction: Teacher Gender, Years of Experience, and Job Stress. J. Educ. Psychol. , 741–756.
Kurşun, A. T., & Yılmaz, E. (2020). Investigation of the relationship between school culture and job satisfaction: A meta-analysis study. Research on Education and Psychology , 1-17.
Mert, A., & Özdemir, G. (2019). Öğretmenlerin Psikolojik Okul İklimi Algıları ile İş Doyumu Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 91-109.
Sabri, P. S., Ilyas, M., & Amjad, Z. (2011). Organizational culture and its impact on the job satisfaction of the university teachers of Lahore. International Journal of Business and Social Science, 121-128.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Tripathi, S., & Goel, M. R. (2015). An empirical study of employee job satisfaction in terms of organizational culture in technical education institutions in NCR. Journal of Advanced Research in Engineering & Management, 17-27.
Tsai, Y. (2011). Relationship between organizational culture, leadership behavior and job satisfaction. BMC Health Services Research, 1-9.
Van Houtte, M. (2005). Climate or Culture? A Plea for Conceptual Clarity in School Effectiveness Research. Sch. Effect. Sch. Improv., 71–89.
Yılmaz, A., & Ceylan, Ç. (2011). İlköğretim okul yöneticilerinin liderlik davranış düzeyleri ile öğretmenlerin iş doyumu ilişkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 277-294 .
Telif Hakkı (c) 2023 Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
İndir
Makale Bilgileri
- Makale Türü Makaleler
- Gönderildi Ekim 9, 2023
- Yayınlanmış Ekim 9, 2023
- Sayı Cilt 2 Sayı 3 (2023): JMEDUSCI
- Bölüm Makaleler
