Examining the Relationship between Teachers' Performances and Innovative Work Behaviors: Öğretmenlerin Performansları ile Yenilikçi İş Davranışları İlişkisinin İncelenmesi

Öğretmenlerin Performansları ile Yenilikçi İş Davranışları İlişkisinin İncelenmesi

This research aimed to examine whether innovative work behaviors have an impact on individual performance, according to teachers' opinions. Relational screening model was used in the research. As a result of the research; Individual job performance and innovative work behavior levels were above average. According to teachers' perceptions; Women's perception of supporting the idea was higher than men. However, no statistical differences were found between age and professional experience groups regarding innovative work behaviors and individual job performance. As a result of another research; A statistically significant difference was found between the idea generation and implementation sub-dimension of innovative work behaviors and education level groups. In other words, it has been revealed that master's graduates' idea generation and implementation perceptions are higher than undergraduate graduates. Likewise, a statistically significant difference was found between the general scale of innovative work behaviors and the education level groups. Accordingly, it has been revealed that the general perceptions of idea-innovative business behavior of master's graduates are higher than those of bachelor's degree graduates. Additionally, it was revealed that the general perceptions of individual job performance of associate degree graduates were higher than those of bachelor's and master's degree graduates. Another result; The perceptions of those who received innovation training in the sub-dimensions of idea generation and implementation, idea support, and contextual sub-dimensions were higher than those who did not receive innovation training. Finally, there is a significant, moderate and positive relationship between innovative work behaviors and general dimensions of individual job performance. Additionally, teachers' perceptions of innovative work behaviors significantly predict their perceptions of individual job performance. Accordingly, it is understood that teachers' perceptions of the idea generation and implementation sub-dimension significantly and positively predict their individual job performance perceptions. In other words, a 100-unit increase in the innovative work behaviors dimension of teachers increases their perceptions in the idea generation and implementation sub-dimension by 36.3%. In addition, it is understood that teachers' perceptions of the intellectual support sub-dimension significantly and positively predict their individual job performance perceptions. In other words, a 100-unit increase in teachers' innovative work behaviors dimension increases their perceptions in the idea support sub-dimension by 10.4%.

Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre, yenilikçi iş davranışlarının bireysel performansına etkisinin olup olmamasının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; bireysel iş performansı  ve yenilikçi iş davranışları düzeyleri ortalamanın üstünde çıkmıştır. Öğretmenlerin algılarına göre; kadınların fikri destekleme algıları erkeklere göre daha yüksek çıkmıştır. Ancak, yenilikçi iş davranışları ve bireysel iş performansı ile yaş ve mesleki deneyim grupları arasında herhangi bir istatistiksel fark bulunmamıştır. Diğer bir araştırma sonucunda; yenilikçi iş davranışlarının fikir üretme ve uygulama alt boyutu ile öğrenim durumu grupları arasında istatistiki olarak anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Yani yüksek lisans mezunlarının fikir üretme ve uygulama algılarının lisans mezunlarından daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Aynı şekilde yenilikçi iş davranışları genel ölçeği ile öğrenim durumu grupları arasında istatistiki olarak anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Buna göre yüksek lisans mezunlarının fikir yenilikçi iş davranışları genel algılarının lisans mezunlarından daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca, ön lisans mezunlarının bireysel iş performansı genel algılarının lisans ve yüksek lisans mezunlarından daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Bir diğer sonuç; inovasyon eğitim alanların fikir üretme ve uyguma, fikri destekleme, bağlamsal alt boyutundaki algıları inovasyon eğitim almayanlara göre daha yüksek çıkmıştır. Son olarak yenilikçi iş davranışları ile bireysel iş performansı  genel boyutları arasında anlamlı, orta düzeyde ve pozitif bir ilişki bulunmaktadır. Ayrıca, öğretmenlerin yenilikçi iş davranışları algılarının bireysel iş performansı  algılarını anlamlı bir şekilde yordamaktadır. Buna göre öğretmenlerin fikir üretme ve uygulama alt boyutu algılarının bireysel iş performansı algılarını anlamlı bir şekilde pozitif yönde yordadığı anlaşılmaktadır. Diğer bir ifade ile öğretmenlerin yenilikçi iş davranışları boyutundaki 100 birimlik artışın fikir üretme ve uygulama alt boyutundaki algılarını % 36,3 artırmaktadır. Ayrıca, öğretmenlerin fikri destekleme alt boyutu algılarının bireysel iş performansı algılarını anlamlı bir şekilde pozitif yönde yordadığı anlaşılmaktadır. Diğer bir ifade ile öğretmenlerin yenilikçi iş davranışları boyutundaki 100 birimlik artışın fikri destekleme alt boyutundaki algılarını % 10,4 artırmaktadır.