Examining the Relationship Between Transformational Leadership Characteristics of Administrators and Teachers' Professionalism According to Teachers' Opinions: Yöneticilerin Dönüşümcü Liderlik Özellikleri ile Öğretmenlerin Mesleki Profesyonellikleri Arasındaki İlişkinin Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi

Yöneticilerin Dönüşümcü Liderlik Özellikleri ile Öğretmenlerin Mesleki Profesyonellikleri Arasındaki İlişkinin Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi

In this research, according to the opinions of the teachers; It was aimed to examine the relationship between the transformational leadership characteristics of managers and the professionalism of teachers. Relational scanning model was used as the research method. 74.6% of the teachers participating in the research were women; It was determined that 80.1% had a bachelor's degree and 28.9% had 6-10 years of professional experience. In addition, it is seen that the arithmetic mean of the professionalism scale is 4.15±0.61 and the arithmetic mean of the transformational leadership scale is 3.61±0.85, which is above the average. As a result of the analysis; According to teachers' perceptions, there was no difference in the perceptions of rotational leadership and professional professionalism. Accordingly, perceptions of rotational leadership and professional professionalism do not differ between men and women. Again, perceptions of professional professionalism do not vary according to professional experience groups. However, there was a statistically significant difference between rotational leadership and professional experience. Accordingly, the transformational leadership perceptions of teachers with 11-15 years, 16-20 years and 21 years and above of professional experience were higher than teachers with 6-10 years of professional experience. On the other hand, according to teachers' perceptions, there was no difference in the perceptions of rotational leadership and professional professionalism. Accordingly, perceptions of transformational leadership and professional professionalism do not change according to undergraduate and graduate degrees. Finally, there is no significant relationship between the transformational leadership and professionalism of the teachers in the study.

Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre; yöneticilerin dönüşümcü liderlik özellikleri ile öğretmenlerin mesleki profesyonellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma yöntemi olarak ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin % 74,6’sının kadın olduğu; % % 80,1’inin lisans mezunu olduğu ve % 28,9’unun 6-10 yıl arası mesleki deneyime sahip olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, mesleki profesyonellik ölçeği aritmetik ortalaması 4,15±0,61 ve dönüşümlü liderlik ölçeği aritmetik ortalaması 3,61±0,85 çıktığı ve ortalamanın üstünde çıktığı görülmektedir. Analiz sonucunda; öğretmenlerin algılarına göre dönüşümlü liderlik ve mesleki profesyonellik algılarında farklılık çıkmamıştır. Buna göre dönüşümlü liderlik ve mesleki profesyonellik algıları kadın ve erkeğe göre değişmemektedir. Yine mesleki profesyonellik algıları mesleki deneyim gruplarına göre değişmemektedir.  Ancak dönüşümlü liderlik ile mesleki deneyim arasında istatiksel olarak anlamlı fark çıkmıştır. Buna göre 11-15 yıl, 16-20 yıl ve 21 yıl ve üstü mesleki deneyime sahip öğretmenlerin dönüşümcü liderlik algıları 6-10 yıl arası mesleki deneyime sahip öğretmenlerden daha yüksek çıkmıştır. Diğer yandan öğretmenlerin algılarına göre dönüşümlü liderlik ve mesleki profesyonellik algılarında farklılık çıkmamıştır. Buna göre dönüşümlü liderlik ve mesleki profesyonellik algıları lisans ve lisansüstüne göre değişmemektedir. Son olarak, araştırma kapsamındaki öğretmenlerin dönüşümlü liderlik ile mesleki profesyonellik arasında herhangi bir anlamlı ilişki bulunmamaktadır.