Examining the Effect of Administrators' Attitudes on Teacher Motivation According to Teachers' Opinions: Öğretmenlerin Görüşlerine Göre Yönetici Tutumlarının Öğretmen Motivasyonuna Etkisinin İncelenmesi

Öğretmenlerin Görüşlerine Göre Yönetici Tutumlarının Öğretmen Motivasyonuna Etkisinin İncelenmesi

This research aimed to examine the relationship between attitudes towards school administrators and teacher motivation, according to teachers' opinions. In the study designed in the relational scanning model, teachers working in Konya constitute the study group (N = 206). As a result of the research; While teachers' perception of attitudes towards school administrators was below average, teacher motivation levels were above average. In addition, according to teachers' perceptions, attitudes towards school administrators and perceptions of teacher motivation differ between men and women; married and single; It was revealed that it did not vary depending on the type of school he worked in. It was also revealed that attitudes towards school administrators did not change according to age groups. However, the difference between the perception of teacher motivation and the arithmetic averages of the age groups was found to be statistically significant. According to this result, it was concluded that teachers aged 41 and above perceived teacher motivation and attitude perception higher than teachers aged between 31-40. On the other hand, the difference between the perception of teacher motivation and the arithmetic averages of the professional experience groups was found to be statistically significant and the perception of teacher motivation of teachers with 1.5 years, 11-15 years and 16 years and above of professional experience was higher than teachers with 6-10 years of professional experience. resulted from what they perceived. In addition, there were differences in the perception of attitudes towards school administrators. According to the difference between the perception of attitude towards school administrators and the arithmetic averages of the professional experience groups, teachers with 1-5 years of professional experience perceived their perception of attitude towards school administrators to be higher than teachers with professional experience of 6-10 years, 11-15 years and 16 years or more. The result came out. Again, a statistically significant, moderate and positive relationship emerged between teachers' attitudes towards school administrators and the general dimensions of teacher motivation. Finally, it is understood that teachers' perceptions of school administrators significantly and positively predict their perceptions of teacher motivation. In other words, a 100-unit increase in the attitude dimension towards school administrators increases teacher motivation perceptions by 31.5%.

Bu araştırmada, öğretmen görüşlerine göre okul yöneticilerine yönelik tutum ile öğretmen motivasyonu arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modelinde tasarlanmış  olan çalışmada, Konya ilinde görevli öğretmenler çalışma grubunu (N=206) oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda; öğretmenlerin okul yöneticilerine yönelik tutum algıları ortalamanın altında çıkarken öğretmen motivasyonu düzeyleri ortalamanın üstünde olduğu çıkmıştır. Ayrıca, öğretmenlerin algılarına göre okul yöneticilerine yönelik tutum ve öğretmen motivasyonu algılarının kadın ve erkeğe; evli ve bekara; görev yaptığı okul türüne göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Yine okul yöneticilerine yönelik tutum algılarının yaş gruplarına göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Ancak öğretmen motivasyonu algısı ile yaş gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Bu sonucuna göre 41 yaş ve üzeri öğretmenlerin öğretmen motivasyonu tutum algısı 31-40 yaş arasına sahip öğretmenlerden daha yüksek algıladıkları sonucu çıkmıştır. Diğer yandan öğretmen motivasyonu algısı ile mesleki deneyim gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuş ve 1,5 yıl, 11-15 yıl ile 16 yıl ve üzeri mesleki deneyime sahip öğretmenlerin öğretmen motivasyonu algısı 6-10 yıl arası mesleki deneyime sahip öğretmenlerden daha yüksek algıladıkları sonucu çıkmıştır. Ayrıca okul yöneticilerine yönelik tutum algılarında farklılık çıkmıştır. Okul yöneticilerine yönelik tutum algısı ile mesleki deneyim gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki farka göre 1-5 yıl arası mesleki deneyime sahip öğretmenlerin okul yöneticilerine yönelik tutum algısı 6-10 yıl, 11-15 yıl arası ve 16 yıl ve üzeri mesleki deneyime sahip öğretmenlerden daha yüksek algıladıkları sonucu çıkmıştır. Yine öğretmenlerin okul yöneticilerine yönelik tutum ile öğretmen motivasyonu genel boyutları arasında istatistiki yönden anlamlı, orta düzeyde ve pozitif bir ilişki çıkmıştır. Son olarak, öğretmenlerin okul yöneticilerine yönelik algıların öğretmen motivasyonu algılarını anlamlı bir şekilde pozitif yönde yordadığı anlaşılmaktadır. Diğer bir ifade ile okul yöneticilerine yönelik tutum boyutundaki 100 birimlik artışın öğretmen motivasyonu algılarını % 31,5 artırmaktadır.