Examining the Effects of Teachers' Innovative Work Behaviors on Their Performance and Job Satisfaction
Öğretmenlerin Yenilikçi İş Davranışlarının Performanslarına ve İş Tatminlerine Etkisinin İncelenmesi
Examining the Effects of Teachers' Innovative Work Behaviors on Their Performance and Job Satisfaction
Öğretmenlerin Yenilikçi İş Davranışlarının Performanslarına ve İş Tatminlerine Etkisinin İncelenmesi
The main objective of this study is to measure teachers' innovative work behaviors, performances and job satisfaction levels according to teachers' opinions, to examine the possible relationships between them and to determine significant differences in terms of demographic variables. The research was carried out with the relational screening model. As a result of the research; it can be said that teachers' job satisfaction, innovative work behavior and individual job performance perceptions are above average. In the examination according to gender; women's individual job performance perception was found to be higher than men. In the examination according to age; in terms of teachers' job satisfaction dimension; teachers aged 20-30 and 31-40 had higher job satisfaction perceptions than teachers aged 41-50. In the individual job performance dimension; teachers between the ages of 20-30 had higher individual job performance perceptions than teachers aged 31-40 and 51-60. In the examination according to marital status; married people's innovative work behavior and individual job performance perception were found to be higher than single people. In the examination according to professional experience; in terms of teachers' job satisfaction dimension; The job satisfaction perceptions of teachers with 6-10 years and 11-15 years of professional experience were found to be higher than those with 16-20 years and 20 years and above. In the examination according to the type of institution they work in; the innovative work behavior perceptions of teachers working in primary schools were found to be higher than those of teachers working in high schools. The individual job performance perceptions of teachers working in secondary schools were found to be higher than those of teachers working in primary and high schools. Finally, according to the perceptions of the teachers within the scope of the research, there is a low-level positive relationship between the general dimensions of job satisfaction and innovative work behavior. Again, there is a low-level positive relationship between the general dimensions of job satisfaction and individual job performance. Finally, there is a moderate positive relationship between the general dimensions of innovative work behavior and individual job performance. In addition, it is understood that teachers' innovative work behavior perceptions significantly positively predict teachers' job satisfaction perceptions. In other words, a 100-unit increase in teachers' innovative work behavior dimension increases teachers' job satisfaction perceptions by 33.5%. It is understood that teachers' innovative work behavior perceptions significantly positively predict teachers' individual job performance perceptions. In other words, a 100-unit increase in teachers' innovative work behavior dimension increases teachers' individual job performance perceptions by 44.6%.
Bu çalışmanın temel amacı, öğretmenlerin görüşlerine göre öğretmenlerin yenilikçi iş davranışlarını performansları ve iş tatmin düzeylerini ölçmek, aralarındaki olası ilişkiyi incelemek ve demografik değişkenler açısından anlamlı farklılıkları belirlemektir. Araştırma, ilişkisel tarama modeliyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda; öğretmenlerin iş tatmini, yenilikçi iş davranışı ve bireysel iş performans algılarının ortalamanın üstünde olduğu söylenebilir. Cinsiyete göre incelemede; kadınların bireysel iş performans algısı erkeklerden daha yüksek çıkmıştır. Yaş göre incelemede; öğretmenlerin iş tatmini boyutunda; 20-30 ve 31-40 yaşındaki öğretmenlerin iş tatmini algıları 41-50 yaş arası öğretmenlerden daha yüksek çıkmıştır. Bireysel iş performans boyutunda; 20-30 yaş arasındaki öğretmenlerin bireysel iş performans algıları 31-40 ve 51-60 yaş arası öğretmenlerden daha yüksek çıkmıştır. Medeni durumlarına göre incelemede; evlilerin yenilikçi iş davranışı ve bireysel iş performans algısı bekarlarda daha yüksek çıkmıştır. Mesleki deneyime göre incelemede; öğretmenlerin iş tatmini boyutunda; 6-10 yıl arası ve 11-15 yıl arası mesleki deneyime sahip öğretmenlerin iş tatmini algıları 16-20 yıl arası ve 20 yıl ve üzeri arası öğretmenlerden daha yüksek çıkmıştır. Çalıştığı kurum türüne göre incelemede; ilkokulda çalışan öğretmenlerin yenilikçi iş davranışı algıları lisede çalışan öğretmenlerden daha yüksek çıkmıştır. Ortaokulda çalışan öğretmenlerin bireysel iş performans algıları ilkokul ve lisede çalışan öğretmenlerden daha yüksek çıkmıştır. Son olarak araştırma kapsamındaki öğretmenlerin algılarına göre iş tatmini ve yenilikçi iş davranışı genel boyutları arasında düşük düzeyde pozitif bir ilişki bulunmaktadır. Yine iş tatmini ve bireysel iş performans genel boyutları arasında düşük düzeyde pozitif bir ilişki bulunmaktadır. Son olarak yenilikçi iş davranışı ve bireysel iş performans genel boyutları arasında orta düzeyde pozitif bir ilişki bulunmaktadır. Ayrıca öğretmenlerin yenilikçi iş davranış algılarının öğretmenlerin iş tatmini algılarını anlamlı bir şekilde pozitif yönde yordadığı anlaşılmaktadır. Diğer bir ifade ile öğretmenlerin yenilikçi iş davranış boyutundaki 100 birimlik artışın öğretmenlerin iş tatmini algılarını % 33,5 artırmaktadır. Öğretmenlerin yenilikçi iş davranış algılarının öğretmenlerin bireysel iş performans algılarını anlamlı bir şekilde pozitif yönde yordadığı anlaşılmaktadır. Diğer bir ifade ile öğretmenlerin yenilikçi iş davranış boyutundaki 100 birimlik artışın öğretmenlerin bireysel iş performans algılarını % 44,6 artırmaktadır.
Alonso, C., Fernández-Salinero, S., & Topa, G. (2019). The impact of individual and collaborative job crafting on Spanish teachers' well-being. Education Sciences, 1–9.
Aziri, B. (2011). Job Satisfaction: a Literature review. The Japanese Journal of Pharmacology, 1037–1042.
Dokuz, O. (2023). Öğretmenlerin Psikolojik Sağlamlık Ve Yenilikçi İş Davranışına İlişkin Algıları . Denizli : Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Gözcü, H. (2019). Spor Merkezi Yöneticilerinin Liderlik Tarzlarının Çalışan Performansı İle İlişkisi . Sakarya : Sakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi.
Hsiao, H., Chang, J. C., Tu, Y. L., & Chen, S. (2011). The Influence of Teacher Self Efficacy on Innovative Work Behavior. International Conference on Social Science and Humanity, 233-237.
Ismail, A., & Mydin, A. (2019). The Impact of Transformational Leadership and Commitment on Teachers’ Innovative Behaviour. In 4th ASEAN Conference on Psychology, Counselling, and Humanities (ACPCH ). İstanbul: Atlantis Press.
Izzati, U. A. (2018). The Relationships between Vocational High School Teachers . Organizational Climate and Innovative Behavior., 343–345.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Keser, A., & Bilir, B. (2019 ). İş Tatmini Ölçeğinin Türkçe Güvenilirlik Ve Geçerlilik Çalışması. Kırklareli Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 229-240.
Li, X., & Zheng, Y. (2014). The Influential Factors of Employees’ Innovative Behavior and the Management Advices. Journal of Service Science and Management, 446–450.
Mirzajani, H., Bayekolaei, M. D., Kookandeh, M. R., Rezaee, S. S., Kamalifar, A. A., & Shani, H. R. (2016). Smart Schools an Innovation in Education: Malaysian’s Experience. Asian Journal of Education and Training, 11–15.
Suryaman, A. (2018). Indonesian private university lecturer performance improvement model to improve sustainable organizational Performance. International Journal of Higher Education, 59–68.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Töre, E. (2017). Entelektüel sermayenin yenilikçi iş davranışına etkisinin bilgi paylaşımı, özyeterlilik ve iç denetim odağı perspektifinden incelenmesi üzerine bir araştırma (Yayınlanmamış Doktora tezi). İstanbul : İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilemler Enstitüsü.
Xing, B., & Marwala, T. (2017). Implications of the Fourth Industrial Age on Higher Education. . Computers and Society.
Yean, T. F., Johari, J., & Yahya, K. K. (2016). Contextualizing Work Engagement and Innovative Work Behaviour: The Mediating Role of Learning Goal Orientation. The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences.
Telif Hakkı (c) 2024 Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
İndir
Makale Bilgileri
- Makale Türü Makaleler
- Gönderildi Ekim 3, 2024
- Yayınlanmış Ekim 3, 2024
- Sayı Cilt 3 Sayı 3 (2024): Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
- Bölüm Makaleler
