Okul Müdürlerinin Eğitim Programı Liderliklerinin Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Özet

Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre, okul müdürlerinin eğitim programı liderliklerinin farklı değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada genel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre; eğitim programı liderliği genel alt boyutlarının düzeyi ortalamanın üstünde çıkmıştır. Diğer yandan araştırma sonucuna göre eğitim programları liderliği ve alt boyutları algılarının kadın ve erkek öğretmenlere göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Yaş gruplarına göre incelemede; eğitim programları liderliği ölçeğinin öğretim danışmanlığı alt boyutu ve eğitim programı kontrolü alt boyutu ile yaş gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur.  Buna göre; 41 yaş ve üzeri yaş grubunun öğretim danışmanlığı algısı 31-40 yaş arası grubundan daha yüksek olduğu sonucu çıkmıştır. Öğretmenlerin mesleki deneyimlerine göre incelemede; eğitim programları liderliği ölçeği ve alt boyutları ile mesleki deneyim gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Bu sonuca göre;  1-5 yıl, 11-15 yıl, 16 yıl ve üzeri  mesleki deneyim sahibi öğretmenlerin eğitim ortamının yönetimi, öğretim danışmanlığı ve eğitim programı liderliği genel algısı 6-10 yıl arası  mesleki deneyim grubundan daha yüksek olduğu sonucu çıkmıştır. Ayrıca,  16 yıl ve üzeri  mesleki deneyim sahibi öğretmenlerin eğitim programı kontrolü algısı 1-5 yıl arası  mesleki deneyim grubundan daha yüksek olduğu sonucu çıkmıştır. Öğretmenlerin öğrenim durumlarına göre incelenmesinde; eğitim programları liderliği ölçeğinin öğretim danışmanlığı alt boyutu ile öğrenim durumu gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Bu sonuca göre yüksek lisans öğrenimi olan öğretmenlerin öğretim danışmanlığı algısı lisans mezunu olan öğretmen gruplarından daha yüksek olduğu sonucu çıkmıştır. Diğer yandan geriye kalan ölçek geneli ve alt boyutlarında öğrenim durumu fark etmemektedir. Öğretmenlerin görev yaptığı okul kademesine göre incelemede; eğitim programları liderliği ölçeğinin eğitim ortamının yönetimi alt boyutu ile çalıştığı okul türü gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur.  Bu sonuca göre ilkokul, lise ve RAM’da çalışan öğretmen grubunun eğitim ortamının yönetimi algısı lisede öğretmenlik yapan gruptan daha yüksek olduğu sonucu çıkmıştır. Ayrıca, RAM’da çalışan öğretmen grubunun öğretim danışmanlığı algısı ilkokul, ortaokul ve lisede öğretmenlik yapan gruptan daha yüksek olduğu sonucu çıkmıştır. Yine, RAM’da çalışan öğretmen grubunun eğitim programı kontrolü algısı ilkokul, ortaokul ve lisede öğretmenlik yapan gruptan daha yüksek olduğu sonucu çıkmıştır. Son olarak, eğitim ortamının yönetimi ile öğretim danışmanlığı arasında anlamlı, yüksek düzeyde ve pozitif bir ilişki bulunuştur. Yine öğretmenlerin eğitim ortamının yönetimi ve öğretim danışmanlığı ile eğitim programı kontrolü arasında anlamlı, orta düzeyde ve pozitif bir ilişki bulunmuştur.