Öğretmenlerin Performansları ile Yenilikçi İş Davranışları İlişkisinin İncelenmesi
Öğretmenlerin Performansları ile Yenilikçi İş Davranışları İlişkisinin İncelenmesi
Özet Görüntüleme: 46
/ 
PDF İndirme: 26
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10969027Anahtar Kelimeler:
Bireysel iş performansı, öğretmen, yenilikçi iş davranışlarıÖzet
Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre, yenilikçi iş davranışlarının bireysel performansına etkisinin olup olmamasının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; bireysel iş performansı ve yenilikçi iş davranışları düzeyleri ortalamanın üstünde çıkmıştır. Öğretmenlerin algılarına göre; kadınların fikri destekleme algıları erkeklere göre daha yüksek çıkmıştır. Ancak, yenilikçi iş davranışları ve bireysel iş performansı ile yaş ve mesleki deneyim grupları arasında herhangi bir istatistiksel fark bulunmamıştır. Diğer bir araştırma sonucunda; yenilikçi iş davranışlarının fikir üretme ve uygulama alt boyutu ile öğrenim durumu grupları arasında istatistiki olarak anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Yani yüksek lisans mezunlarının fikir üretme ve uygulama algılarının lisans mezunlarından daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Aynı şekilde yenilikçi iş davranışları genel ölçeği ile öğrenim durumu grupları arasında istatistiki olarak anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Buna göre yüksek lisans mezunlarının fikir yenilikçi iş davranışları genel algılarının lisans mezunlarından daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca, ön lisans mezunlarının bireysel iş performansı genel algılarının lisans ve yüksek lisans mezunlarından daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Bir diğer sonuç; inovasyon eğitim alanların fikir üretme ve uyguma, fikri destekleme, bağlamsal alt boyutundaki algıları inovasyon eğitim almayanlara göre daha yüksek çıkmıştır. Son olarak yenilikçi iş davranışları ile bireysel iş performansı genel boyutları arasında anlamlı, orta düzeyde ve pozitif bir ilişki bulunmaktadır. Ayrıca, öğretmenlerin yenilikçi iş davranışları algılarının bireysel iş performansı algılarını anlamlı bir şekilde yordamaktadır. Buna göre öğretmenlerin fikir üretme ve uygulama alt boyutu algılarının bireysel iş performansı algılarını anlamlı bir şekilde pozitif yönde yordadığı anlaşılmaktadır. Diğer bir ifade ile öğretmenlerin yenilikçi iş davranışları boyutundaki 100 birimlik artışın fikir üretme ve uygulama alt boyutundaki algılarını % 36,3 artırmaktadır. Ayrıca, öğretmenlerin fikri destekleme alt boyutu algılarının bireysel iş performansı algılarını anlamlı bir şekilde pozitif yönde yordadığı anlaşılmaktadır. Diğer bir ifade ile öğretmenlerin yenilikçi iş davranışları boyutundaki 100 birimlik artışın fikri destekleme alt boyutundaki algılarını % 10,4 artırmaktadır.
Referanslar
Balker, B. (2015). The relationships between organiza tional climate, innovative behavior and job perfor mance of teachers. International Online Journal of Educational Sciences, 81–92.
Dokuz, O. (2023 ). Öğretmenlerin Psikolojik Sağlamlık Ve Yenilikçi İş Davranışına İlişkin Algıları . Denizli : Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Gözcü, H. (2019). Spor Merkezi Yöneticilerinin Liderlik Tarzlarının Çalışan Performansı İle İlişkisi. Sakarya : Sakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü.
Hsiao, H., Chang, J. C., Tu, Y. L., & Chen, S. (2011). The Influence of Teacher Self Efficacy on Innovative Work Behavior. International Conference on Social Science and Humanity, 233-237.
Ismail, A., & Mydin, A. (2019). The Impact of Transformational Leadership and Commitment on Teachers’ Innovative Behaviour. In 4th ASEAN Conference on Psychology, Counselling, and Humanities (ACPCH ). Atlantis Press.
Kleysen, R., & Street, C. (2001). Towards a Multi-dimensional measure of individual innovative behavior. Journal of Intellectual Capital, 284–296.
Kogabayev, T., & Maziliauskas, A. (2017). The definition and classification of innovation. Journal of Business and Public Administration, 59–72.
Kong, Y., & Li, M. (2018). Proactive personality and inno vative behavior: The mediating roles of job-related affect and work engagement. Social Behavior and Personality: An International Journal, 431–446.
Li, X., & Zheng, Y. (2014). The Influential Factors of Employees’ Innovative Behavior and the Management Advices. Journal of Service Science and Management, 446–450.
Mcdermott, C., & O’connor, G. (2002). Managing Radical Innovation: An Overview Of Emergent Strategy Issues. Journal Of Product Innovation Management, 424–438.
Satell, G. (2017). The 4 types of innovation and the problems they solve. Harv Bus Rev, 2-9.
Serdyukov, P. (2017). Innovation in education: What works, what doesn’t, and what to do about it? Journal of Research in Innovative Teaching and Learning, 4–33.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Thurlings, M., Evers, A. T., & Vermeulen, M. (2015). Toward a model of explaining teachers’ Innovative behavior: A literature review. Review of Educational Research, 430–447.
Töre, E. (2017). Entelektüel sermayenin yenilikçi iş davranışına etkisinin bilgi paylaşımı, özyeterlilik ve iç denetim odağı perspektifinden incelenmesi üzerine bir araştırma (Yayınlanmamış Doktora tezi). İstanbul : İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilemler Enstitüsü.
Wamalwa, E. J., & Wamalwa, E. C. (2014). Towards the utilization of instructional media for effective teach ing and learning of English in Kenya. Journal of Education and Practice, 140–148.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
