Okul İkliminin Bireysel İş Performansına Etkisinin İncelenmesi

Özet

Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre, okul ikliminin bireysel performansına etkisinin olup olmamasının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır.  Ayrıca bireysel iş performansı  ve okul iklimi algı düzeylerinin ortalamanın üstünde çıktığı görülmektedir. Araştırmada, öğretmenlerin okul iklimi ve bireysel iş performansı  algılarının kadın ve erkeğe; evli ve bekara göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Yine okul iklimi ile yaş gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuş ve 31-40 yaş arası grubun okul iklimi algısı 20-30 yaş arası gruplarından daha yüksek olduğu sonucu çıkmıştır. Bireysel iş performansı  ile yaş gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuş ve 31-40 yaş arası grubun bireysel iş performansı  algısı 20-30 yaş arası gruptan daha yüksek olduğu sonucu çıkmıştır. Diğer yandan okul iklimi ile mesleki deneyim gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuş ve 16-20 yıl arası grubun okul iklimi algısı 1-5 yıl arası gruplarından daha yüksek olduğu sonucu çıkmıştır. Bireysel iş performansı ile mesleki deneyim gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuş ve 16-20 yıl arası grubun bireysel iş performansı  algısı 1-5 yıl, 11-15 yıl ve 20 yıl ve üzeri gruplardan daha yüksek olduğu sonucu çıkmıştır. Ayrıca yüksek lisans yapan öğretmenlerin  hem okul iklimi hem de bireysel iş performansı algıları lisans mezunu olan öğretmenlerden daha yüksek çıkmıştır. Okul kademesine göre incelemede; okul iklimi ile çalıştığı okul kademesi gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı çıkmamıştır. Ancak bireysel iş performansı  ölçeği ile çalıştığı okul kademesi gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuş, sonuçta diğer kurumlardan çalışan öğretmenlerin bireysel iş performans algısı ilkokul, ortaokul ve lise kademesinde çalışan öğretmenlerden daha yüksek çıkmıştır.  Son olarak araştırma kapsamındaki öğretmenlerin okul iklimi ile bireysel iş performansı  genel boyutları arasında anlamlı, düşük düzeyde ve pozitif bir ilişki bulunmaktadır. Yine öğretmenlerin okul iklimi algılarının bireysel iş performansı algılarını anlamlı bir şekilde pozitif yönde yordadığı anlaşılmaktadır. Diğer bir ifade ile öğretmenlerin okul iklimi boyutundaki 100 birimlik artışın bireysel iş performansı  algılarını % 20,5 artırmaktadır.