Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Stilleri ile Bireysel Performansları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Stilleri ile Performansları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Özet Görüntüleme: 526
/ 
PDF İndirme: 45
Anahtar Kelimeler:
Bireysel performans, öğretmen, sınıf yönetimi stilleriÖzet
Bu araştırmada öğretmenlerin sınıf yönetimi stilleri ile bireysel performansları arasındaki ilişki farklı demografik değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Ayrıca öğretmenlerin sınıf yönetimi stillerinin bireysel performanslar üzerindeki etkisinin incelenmesi çalışmanın temel amacıdır. Araştırmada, ilişkisel tarama modeli kullanılmış ve çalışma grubunu ise Diyarbakır ilinde görevli öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda; öğretmenlerin algılarına göre, bireysel performans ve sınıf yönetimi stilleri ortalamanın üstünde çıkmıştır. Öğretmenlerin algılarına göre sınıf yönetimi stilleri ve bireysel performans algılarının kadın ve erkeğe; yaş gruplarına ve medeni durumlarına göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Mesleki deneyimde 1-5 yıl ve 6-10 yıl arası mesleki deneyime sahip olan gruplar 11-15 yıl arası grubuna göre daha yüksek bireysel performans algıladıkları sonucu çıkmıştır. Öğrenim durumunda ise ön lisans mezunları; lisans ve yüksek lisans mezunlarından daha yüksek bireysel performans algıladıkları sonucu çıkmıştır. Ayrıca lisans mezunları; yüksek lisans mezunlarından daha yüksek bireysel performans algıladıkları sonucu çıkmıştır. Öğretmenlerin sınıf yönetimi stilleri ile bireysel performans genel boyutları arasında anlamlı ve pozitif yönlü ilişki çıkmıştır. Öğretmenlerin sınıf yönetimi stilleri bireysel performanslarını pozitif yönde etkilediği ortaya çıkmıştır.
Referanslar
Adeyemi, T. O., & Bolarinwa, R. (2013). Principals’ leadership styles and student academic performance in secondary schools in Ekiti State, Nigeria. . International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 187-198.
Akpakwu, S. O. (2008). Essentials of educational management. . Jalim Press Nigeria Ltd.
Aktan, S., & Sezer, F. (2018). Sınıf Yönetimi Stilleri Ölçeğinin psikometrik özelliklerinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 439-449.
Buğday, F. (2010). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Konusundaki Düşünce Ve Tutumları. Kahramanmaraş : Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi.
Demir, S. (2009). Teacher perceptions of classroom management and problematic behaviors in primary schools. Procedia Social and Behavioral Sciences, 584-589.
Doyle, W. (2006). Classroom organization and management. Macmillan.
Erkan, Z. N. (2009). İlköğretimde Görevli Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Anlayışları İle İş Doyumları Arasındaki İlişki “İstanbul İli Anadolu Yakası Örneği. İstanbul: Maltepe Üniversitesi.
Gözcü, H. (2019). Spor Merkezi Yöneticilerinin Liderlik Tarzlarının Çalışan Performansı İle İlişkisi. Sakarya : Sakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü.
Güneş, A. M., & Buluç, B. (2018). Sınıf Öğretmenlerinin Sınıf Yönetim Becerileri ve Teknoloji Kullanımları Arasındaki İlişki. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 739-771.
Harris, A., & Muijs, D. (2005). Improving schools through teacher leadership. Open University Press.
Jamal, M. (2007). Job stress and job performance controversy revisited: An empirical examination in two countries. International Journal of Stress Management, 175-187.
Jones, V., & Jones, L. (2012). Comprehensive classroom management: Creating communities of support and solving problems . Prentice Hall.
Korkut, K., & Babaoğlan, E. (2010). Sınıf Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Becerisi. Dumlupınar Üniversitesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 146- 156.
Küçükakın, P. M., & Göloğlu Demir, C. (2021). The Relationship Between Classroom Management And Students’ Learning: A Systematic Review. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 843-861.
Margaret, J. K. (2014). Influence of head teachers’ leadership styles on pupils’ performance at Kenya certificate of primary education in Matinyani sub county, Kitui county Kenya . University of Nairobi.
Marzano, R. J., & Marzano, J. S. (2003). The key to classroom management. Educational Leadership, 6-13.
Oyinloye, G. (2010). Primary school teachers’ perceptions of classroom management and its influence on pupils’ activities. European Journal of Educational Studies, 305-312.
Shin, S., & Koh, M. S. (2007). A cross-cultural study of teachers’ beliefs and strategies on classroom behavior management in urban American and Korean school systems. Education and Urban Society, 286-309.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Viswesvaran, C., & Ones, D. S. (2000). Perspectives on models of job performance. International Journal of Selection and Assessment, 216-226.
Yalçın, B. Y. (2020). Sınıf Öğretmenlerinin Benimsedikleri Sınıf Yönetimi Stilleri İle Olumlu Sınıf İklimi Oluşturma Yeterlikleri Arasındaki İlişki. İstanbul : İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü .
Yıldırım, U. (2016). Sınıf Öğretmenlerinin Tükenmişlik Düzeyi İle Sınıf Yönetimi Arasındaki İlişki. İstanbul: İstanbul Aydın Üniversitesi.
Yılmaz, Z. N., & Aydın, Ö. (2015). İlköğretim Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Becerilerine İlişkin Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 148-164.
Zuckerman, J. (2007). Classroom management in secondary schools: A study of student teachers’ successful strategies. High Beam Research Inc.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
