Examining the Relationship Between the School Principal's Leadership Behaviors and Teachers' Attitudes Towards Professional Development
Okul Müdürünün Liderlik Davranışları ile Öğretmenlerin Mesleki Gelişime Yönelik Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Özet Görüntüleme: 25
/ 
PDF İndirme: 13
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14639207Anahtar Kelimeler:
Liderlik, liderlik davranışı, mesleki gelişim, okul müdürü, öğretmenÖzet
Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre, okul müdürünün liderlik davranışları ile öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, ilişkisel tarama modeliyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucuna göre; katılımcıların okul müdürünün liderlik davranışları ve öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutumları genel tutumlarına ilişkin puanlar bulunmaktadır. Araştırmaya katılan öğretmenlere göre; okul müdürünün liderlik davranışları ve öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutum algıları ortalamanın üstünde çıktığı görülmektedir. Cinsiyete göre incelemede; okul müdürünün liderlik davranışları ve öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutumları ile cinsiyetleri arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık çıkmamıştır. Medeni duruma göre incelemede; evli öğretmenlerin okul müdürünün liderlik davranışları algısı bekar öğretmenlerden daha yüksek çıkmıştır. Ayrıca bekar öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutum algısı evli öğretmenlerden daha yüksek çıkmıştır. Öğrenim durumlarına göre incelemede; yüksek lisans mezunu olan öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutumları lisans mezunu olanlara göre daha fazla çıkmıştır. Diğer taraftan okul müdürünün liderlik davranışları algıları lisans veya yüksek lisans mezuniyet durumuna göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Yaş gruplarına göre incelemede; 41-50 yaş arasındaki öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutum algıları 31-40 yaş arası grubundan daha fazla çıkmıştır. Hizmet yılına göre incelemede; okul müdürünün liderlik davranışları ve öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutumları ile hizmet yılı değişkeni arasında herhangi bir istatistiki anlamda fark çıkmamıştır. Son olarak okul müdürünün liderlik davranışları puanları ile öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutum puanları algıları arasında istatistiki yönden anlamlı bir ilişki çıkmamıştır. Ayrıca, okul müdürünün liderlik davranışları toplam puanlarının öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutumlarını istatistiki yönden anlamlı bir şekilde yordamamaktadır.
Referanslar
Ahsan, R., Muhammad Ilyas, K., & Zarina, W. (2020). School Heads’ Perceptions About Their Leadership Styles. J. Educ. Educ. Dev., 138–153.
Aslanargun, E. (2009). The power sources that principals handle in Turkish public elementary and secondary school administration. Ankara University.
Backor, K. T., & Gordon, S. P. (2015). Preparing principals as instructional leaders: Perceptions of university faculty, expert principals, and expert teacher leaders.National Association of Secondary School Principals. NASSP Bulletin, 105-126.
Bhargava, A., & Pathy, M. (2014). Turkish Online Journal of Distance Education. Turkish Online Journal of Distance Education, 27-37.
Çapa, Y., & Çil, N. (2000). Teachers’ Attitudes towards teaching profession An investigation of different variables. Hacettepe University J. Educ., 69-73.
Çeliköz, N., & Çetin, F. (2004). Anatolian teacher high school students’ attitudes about the factos affecting the teaching profession. National Educ.J., 2-16.
Dağlı, A., & Ağalday, B. (2017). Developing a headmasters’ paternalistic leadership scale in Turkey. Journal of Education and Practice, 190-200.
Gamero-Burón, C., & Lassibille, G. (2018). Work Engagement among School Directors and Its Impact on Teachers' Behavior at Work. The Journal of Developing Areas, 27-39.
Hallinger, P. (2010). Leading Educational Change: Reflections on the Practice of Instructional and Transformational Leadership. Camb. J. Educ. , 329–352.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kelley, R. C., Thornton, B., & Daughtery, R. (2005). Relationship between measures of leadership and school climate, Education . Department of Educational Leadership, 1-6.
Leithwood, K., & Jantzi, D. (2006). Transformational School Leadership for Large-Scale Reform: Effects on Students, Teachers, and Their Classroom Practices. Sch. Eff. Sch. Improv., 201–227.
Munir, F., & Khalil, U. (2016). Secondary school teachers' perceptions of their principals' leadership behaviors and their academic performance at secondary school level. . Bulletin of Education and Research., 4-18.
Osunde, A. U., & Izevbigie, T. I. (2006). An assessment of teachers’ attitude towards teaching profession in Midwestern Nigeria. Education, 462-467.
Özer, N., & Beycioglu, K. (2010). The relationship between teacher professional development and burnout. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 4928-4932.
Rehman, L. U., Shah, L., & Malik, K. (2019). Leadership Behavior of Principals and Attitudes of Teachers towards Academic Environment in Private Schools. Global Social Sciences Review, 165 – 170.
Skaalvik, C. (2020). School Principal Self-Efficacy for Instructional Leadership: Relations with Engagement, Emotional Exhaustion and Motivation to Quit. Soc. Psychol. Educ. , 479–497.
Suja, K. (2007). Interaction effect of attitude towards teaching, interest in teaching and teaching experience of job commitment of primary school teachers. Calicut: University of Calicut.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Woods, N. (2010). Global Governance after the Financial Crisis: A New Multilateralism or the Last Gasp of the Great Powers? Glob. Policy, 51–63.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
