Okul Müdürlerinin Algılarına Göre Etkili Yöneticilik Özellikleri
Okul Müdürlerinin Algılarına Göre Etkili Yöneticilik Özellikleri
Özet Görüntüleme: 238
/ 
PDF İndirme: 140
Anahtar Kelimeler:
Etkili okul, okul yöneticileriÖzet
Bu araştırmanın amacı, farklı lise türlerinde görevli okul yöneticilerinin gözünden etkili okul yöneticilerinin özelliklerini incelemektir. Bu amaç için etkili okul kavramı, etkili okul yöneticisi ve okul toplumunun sahip olması gereken özellikler ve işbirliği konusunda görüşlere başvurulmuştur. Yarı yapılandırılmış görüşme yoluyla okul yöneticileri ile görüşmeler yapılmıştır. Ankara’nın bir ilçesindeki yedi okul yöneticisi ile görüşülmüştür. Görüşme notları içerik analizi yapılarak etkili okul kavramı, etkili okul yöneticisi ve stratejileri konusunda temalarla ortaya çıkarılmıştır. Araştırma bulgularında okul yöneticilerinin etkili okul kavramına hakim oldukları, etkili okul yönetici özelliklerini kısmen de olsa yerine getirdikleri sonucuna ulaşılmıştır.
Referanslar
Ada, Ş., & Akan, D. (2007). Değişim Sürecinde etkili Okullar. KKEFD, 343-363.
Arı, A. (2003). Taşımalı İlköğretim Uygulaması (Uşak Örneği). Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 101-115.
Balcı, A. (2001). Etkili Okul ve Okul Geliştirme. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Balcı, A. (2002). Etkili Okul ve Okul Geliştirme. Ankara: Pegem.
Baltacı, A. (2019). Nitel Araştırma Süreci: Nitel Bir Araştırma Nasıl Yapılır? Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 368-388.
Busher, H., & Barker, B. (2003). The crux of leadership: Shaping school culture by contesting the policy contexts and practices of teaching and learning. Educational Management Administration Leadership, 31(1), 51- 65.
Canbazoğlu, S., Eroğlu, B., & Demirelli, H. (2010). Okul Müdürlerinin Fen ve Teknoloji Dersine İlişkin Çalışmalarının Değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(3), 759-774.
Creswell, J. W. (2020). Nitel Araştırma Yöntemleri: Beş Yaklaşıma Göre Nitel Araştırma ve Araştırma Deseni, (Çev. Ed: Bütün, M. & Demir, S.B.). Ankara: Siyasal Kitabevi.
Çubukçu, Z., & Girmen, P. (2006). Ortaöğretim Kurumlarının Etkili Okul Özelliklerine Sahip Olma Düzeyleri. Sosyal Bilimler Dergisi.
Duranay, P. Y. (2005 ). Ortaöğretim Kurumlarının Etkili Okul Özelliklerini Karşılama Düzeyleri (İzmir Örneği). Denizli: Pamukkale Üniversitesi.
Griffin, M. S. (1993). Instructional Leadership Behaviours of Catholic Secondary School Principals. Doctoral Dissertation. . The University of Connecticut.
Hallinger, P., & Murphy, J. (1986). The Social Context of Effective Schools. American Journal of Education, 94(5), 328-355.
Helvacı, M. A., & Aydoğan, İ. (2011). Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 41-60.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Keleş, B. (2006). İlköğretim Okullarının Etkili Okul Özelliklerine Sahip Olma Dereceleri Hakkında Öğretmen Görüşleri (Çorum İli Örneği). . Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Öktem, Ü. (2005). Fenomenoloji ve Edmund Husserl'de apaçıklık (Evidenz) problemi. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Dergisi, 45(1), 27-55.
Özdemir, S. (2000). Eğitimde Örgütsel Yenileşme. Ankara: Pegem A.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Şişman, M. (1996). Etkili Okul Yönetimi. Eskişehir.
Taymaz, H. (1986). Okul Yönetimi ve Yönetici Yetiştirme. Ankara Üniversitesi Eğitim Bi limleri Fakültesi Dergisi, 19(1), 123-135.
Yağız, M. S. (2016). İlkokulların Etkili Okul Özelliklerine Sahip Olma Düzeylerinin İncelenmesi. Gaziantep : Hasan Kalyoncu Üniversitesi.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
