The Effect of Play and Friendship on the Development of Life Skills in Home-Schooled Students with Special Needs

Evde Eğitim Yapılan Özel Gereksinimli Öğrencilerin Yaşam Becerilerini Geliştirmede Oyun ve Arkadaşlık Etkisinin İncelenmesi


Özet Görüntüleme: 7 / PDF İndirme: 3

Yazarlar

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.15721417

Anahtar Kelimeler:

Evde eğitim, özel gereksinimli birey, yaşam becerileri, oyun, arkadaşlık

Özet

Bu araştırmanın amacı, evde eğitim uygulaması kapsamında özel gereksinimli öğrencilere yaşam becerilerinin kazandırılmasında oyun ve arkadaşlık ilişkilerinin etkisini sınıf öğretmenlerinin görüşlerine dayalı olarak incelemektir. Nitel araştırma desenlerinden olgubilim (fenomenoloji) desenine göre yapılandırılan bu çalışma, 2025 yılı bahar döneminde farklı illerde görev yapan 14 özel eğitim öğretmeniyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla gerçekleştirilmiştir. Veriler, içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiş; öğretmen görüşleri doğrultusunda temalar, kategoriler ve kodlar oluşturularak değerlendirilmiştir. Araştırma bulgularına göre, evde eğitim özel gereksinimli bireyler için hem akademik hem de yaşam becerileri bakımından önemli bir fırsat sunmakta; özellikle bireyselleştirilmiş öğretim olanaklarıyla öğrenmenin kalıcılığı desteklenmektedir. Oyun ve oyunlaştırma tekniklerinin öğrencilerin dikkat, motivasyon ve öğrenme isteğini artırdığı, aynı zamanda sosyal-duygusal gelişimlerini desteklediği görülmüştür. Bununla birlikte, arkadaşlık ilişkilerinin sınırlı kalmasının sosyal etkileşim açısından bir dezavantaj oluşturduğu belirtilmiştir. Araştırmada ayrıca, yaşam becerilerinin kazandırılmasında ailenin sürece aktif katılımının belirleyici bir faktör olduğu vurgulanmıştır. Sonuç olarak, evde eğitimde yaşam becerilerinin etkili biçimde kazandırılması için oyun temelli öğrenme, aile iş birliği ve sosyal etkileşime fırsat veren yapıların geliştirilmesi önerilmektedir.

Referanslar

Alotaibi, M. (2024). Game-based learning in early childhood education: A systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychology, 15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1307881

Basham, P., Merrifield, J., & Hepburn, C. R. (2007). Home schooling from the extreme to the mainstream. Canada: The Fraser Institute.

Bauman, K. J. (2001). Home schooling in the United States: Trends and characteristics. Population Division.

Biggs, E., & Snodgrass, M. (2020). Children’s perspectives on their relationships with friends with and without complex communication needs. Research and Practice for Persons With Severe Disabilities, 45(2), 81–97. https://doi.org/10.1177/1540796919901271

Birkan, B. (2002). Erken özel eğitim hizmetleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 3(2), 99–109.

Conn, C. (2013). Investigating the social engagement of children with autism in mainstream schools for the purpose of identifying learning targets. Journal of Research in Special Educational Needs, 14(3), 153–159. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12010

Craig, A., Brown, E., Upright, J., & DeRosier, M. (2015). Enhancing children’s social emotional functioning through virtual game-based delivery of social skills training. Journal of Child and Family Studies, 25(3), 959–968. https://doi.org/10.1007/s10826-015-0274-8

Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Douma, I., Boer, A., & Minnaert, A. (2024). Seeing myself through the eyes of my peers: Explaining the self‐concept of students with and without special educational needs through acceptance and friendship. British Journal of Educational Psychology, 94(2), 586–600. https://doi.org/10.1111/bjep.12668

Duque, E., Carbonell, S., Botton, L., & Roca, E. (2021). Creating learning environments free of violence in special education through the dialogic model of prevention and resolution of conflicts. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.662831

Fox, L., Asbury, K., Code, A., & Toseeb, U. (2022). Parents’ perceptions of the impact of COVID-19 and school transition on autistic children’s friendships. Autism, 27(4), 983–996. https://doi.org/10.1177/13623613221123734

Fox, L., Williams, R., & Asbury, K. (2024). Experiences of friendships among autistic children in UK schools: A qualitative meta-synthesis. Neurodiversity, 2. https://doi.org/10.1177/27546330241272250

García-Gil, M., Domínguez, F., Rodríguez, M., & Antequera, J. (2023). Exploring video game engagement, social–emotional development, and adolescent well-being for sustainable health and quality education. Sustainability, 16(1), 99. https://doi.org/10.3390/su16010099

Gong, Z. (2024). Teachers' role in facilitating outdoor game education: A qualitative study in Jingmen vocational college pre-school education settings. Pacific International Journal, 6(4), 165–169. https://doi.org/10.55014/pij.v6i4.507

Gözler, A., Turan, B. N., & Turan, M. B. (2020). Çocuk oyunlarının ilkokul öğrencilerinin sosyal beceri düzeylerine etkisi. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 14(2), 186–201.

Ishartiwi, I., Handoyo, R., Prabawati, W., & Suseno, A. (2022). Special education teacher’s need of alternative teaching materials for distance learning for students with special needs. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 6(2). https://doi.org/10.21831/jk.v6i2.48290

Kelly, E., Harbin, S., Spaulding, S., Roberts, C., & Artman-Meeker, K. (2021). A qualitative examination of family and educator perspectives on early childhood behavior supports. Topics in Early Childhood Special Education, 42(2), 162–174. https://doi.org/10.1177/0271121420986868

Kolburan, G., & Tosun, Ü. (2011). İlköğretim ikinci kademe öğrencileri arasında yaşam becerileri eğitimi yoluyla I. kademede edinilmiş değerleri pekiştiren gelişimsel bir model önerisi. In Değerler Eğitimi Sempozyumu: Sosyal ve Kurumsal Yönleriyle Değerler Eğitimi, Bildiri Özetleri (s. 246–247). Eskişehir: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.

Koster, M., Pijl, S., Nakken, H., & Houten, E. (2010). Social participation of students with special needs in regular primary education in the Netherlands. International Journal of Disability Development and Education, 57(1), 59–75. https://doi.org/10.1080/10349120903537905

Lara, L., & Saracostti, M. (2019). Effect of parental involvement on children’s academic achievement in Chile. Frontiers in Psychology, 10, 1464. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01464

Liu, H., Qiu, Y., & Luo, L. (2022). Exploring family educational involvement and social skills in Chinese preschoolers: The moderating role of parent-child relationship. Frontiers in Psychology, 13, 911421. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.911421

Löytömäki, J., Ohtonen, P., & Huttunen, K. (2023). Serious game The Emotion Detectives helps to improve social–emotional skills of children with neurodevelopmental disorders. British Journal of Educational Technology, 55(3), 1126–1144. https://doi.org/10.1111/bjet.13420

Lu, B., Shen, X., Gai, X., & Xie, X. (2024). Can friendship quality buffer the impact of parental phubbing on adolescents’ gratitude? The longitudinal mediating role of basic psychological needs’ satisfaction. Behavioral Sciences, 14(11), 1083. https://doi.org/10.3390/bs14111083

Martínez‐Borreguero, G., Perera-Villalba, J., Mateos-Núñez, M., & Naranjo-Correa, F. (2020). Development of ICT-based didactic interventions for learning sustainability content: Cognitive and affective analysis. Sustainability, 12(9), 3644. https://doi.org/10.3390/su12093644

Meyer, L., & Ostrosky, M. (2013). Measuring the friendships of young children with disabilities. Topics in Early Childhood Special Education, 34(3), 186–196. https://doi.org/10.1177/0271121413513038

Meyer, L., & Ostrosky, M. (2015). Impact of an affective intervention on the friendships of kindergarteners with disabilities. Topics in Early Childhood Special Education, 35(4), 200–210. https://doi.org/10.1177/0271121415571419

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.

Murphy, C., Matthews, J., Clayton, O., & Cann, W. (2021). Partnership with families in early childhood education: Exploratory study. Australasian Journal of Early Childhood, 46(1), 93–106. https://doi.org/10.1177/1836939120979067

Norok, N., & Khairuddin, K. (2023). Conceptualizing play-based learning method for students with special learning needs. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 12(3). https://doi.org/10.6007/ijarped/v12-i3/18463

Özer, A., Gürkan, C., & Ramazanoğlu, O. (2006). Oyunun çocuk gelişimi üzerine etkileri. Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları, 5(6), 67–79.

Patton, M. Q. (2014). Qualitative research & evaluation methods (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.

Prater, M., Redman, A., Anderson, D., & Gibb, G. (2014). Teaching adolescent students with learning disabilities to self-advocate for accommodations. Intervention in School and Clinic, 49(5), 298–305. https://doi.org/10.1177/1053451213513958

Qiu, Y., & Ye, P. (2023). The influence of family socio-economic status on learning engagement of college students majoring in preschool education: The mediating role of parental autonomy support and the moderating effect of psychological capital. Frontiers in Psychology, 13, 1081608. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1081608

Ramadani, R. (2024). Enhancing English learning for special needs students through technology. Asian Journal of Research in Computer Science, 17(6), 126–134. https://doi.org/10.9734/ajrcos/2024/v17i6462

Ray, B. D. (2015). Research fact on homeschooling. National Home Education Research Institute (NHERI), 1(3).

Rizka, C., & Kurniawati, F. (2020). The role of social skills on social support mediated by quality of friendship in special need children at inclusive primary school. https://doi.org/10.4108/eai.18-9-2019.2293324

Rodzi, Z., & Rashid, S. (2024). Parents' knowledge about teaching prayer among students with learning difficulties. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 14(4). https://doi.org/10.6007/ijarbss/v14-i4/21367

Sarı, H., Karaca, A., & Kızılkaya, A. E. (2020). Türkiye’de evde eğitim hizmetlerinin ebeveyn görüşlerine göre incelenmesi. Karamanoğlu Mehmetbey Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 87–99.

Sedgewick, F., Hill, V., Yates, R., Pickering, L., & Pellicano, E. (2015). Gender differences in the social motivation and friendship experiences of autistic and non-autistic adolescents. Journal of Autism and Developmental Disorders, 46(4), 1297–1306. https://doi.org/10.1007/s10803-015-2669-1

Taşdan, M., & Demir, Ö. (2010). Alternatif bir eğitim modeli olarak ev okulu. Educational Sciences and Practice, 9(18), 81–99.

Türk Dil Kurumu (TDK). (2024). Türkçe sözlük içinde. http://www.tdk.gov.tr/index.php

Varışoğlu, B., Şeref, İ., Gedik, M., & Yılmaz, İ. (2013). Türkçe dersinde uygulanan eğitsel oyunlara yönelik tutum ölçeği: Geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Türkçenin Eğitimi Öğretimi Özel Sayısı, 6(11), 1060–1081.

Watson, K. (2018). ‘We are all friends’: Disrupting friendship play discourses in inclusive early childhood education. Contemporary Issues in Early Childhood, 20(3), 253–264. https://doi.org/10.1177/1463949118772575

Yeung, J., & Xia, L. (2023). Family and individual contexts of middle-school years and educational achievement of youths in middle-aged adulthood. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(4), 3279. https://doi.org/10.3390/ijerph20043279

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yu, Z., Ming-le, G., & Wang, L. (2020). The effect of educational games on learning outcomes, student motivation, engagement and satisfaction. Journal of Educational Computing Research, 59(3), 522–546. https://doi.org/10.1177/0735633120969214

Yuen, M., Chan, R. M., Gysbers, N. C., Lau, P. S., Lee, Q., Shea, P. M., ... & Chung, Y. B. (2010). Enhancing life skills development: Chinese adolescents’ perceptions. Pastoral Care in Education, 28(4), 295–310.

Yayınlanmış

2025-06-23

Nasıl Atıf Yapılır

Eker, B., & Çelik, K. (2025). The Effect of Play and Friendship on the Development of Life Skills in Home-Schooled Students with Special Needs: Evde Eğitim Yapılan Özel Gereksinimli Öğrencilerin Yaşam Becerilerini Geliştirmede Oyun ve Arkadaşlık Etkisinin İncelenmesi. Yönetim Ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(2), 81–95. https://doi.org/10.5281/zenodo.15721417

Sayı

Bölüm

Makaleler