Examining the Relationship Between Types of Organizational Power Used by School Principals and Conflict Management
Okul Müdürlerinin Kullandığı Örgütsel Güç Türleri ile Çatışma Yönetimleri İlişkisinin İncelenmesi
Abstract views: 48
/ 
PDF downloads: 19
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13885023Keywords:
Conflict management, power type, teacherAbstract
In this study, it was aimed to examine the relationship between organizational power used by administrators and organizational conflict perceptions according to teachers' opinions. Relational screening model was used in the study. According to the research results; teachers' organizational conflict management perceptions and power type perceptions were above average. In the examination according to gender; while power type perceptions did not change according to women and men, women's organizational conflict management perceptions were higher than men. It was revealed that power type and organizational conflict management perceptions did not change according to age groups and married and single. In the examination according to professional experience; while power type perception did not change, organizational conflict management perceptions of teachers with 1 - 5 years of professional experience were higher than teachers with 11 - 15 years of professional experience. In the examination according to educational status; it was revealed that power type and organizational conflict management perceptions differed according to undergraduate and graduate degrees and this difference was in favor of teachers with undergraduate degrees. In the examination according to school type; no significance was determined between the power type scale and organizational conflict management scale and school type groups. There is a moderate positive relationship between the power type of the teachers within the scope of the research and their organizational conflict management. It is also understood that the power type perceptions of the teachers significantly predict their organizational conflict management perceptions in a positive way. In other words, a 100-unit increase in the power type dimension increases the organizational conflict management perceptions by 62.2%.
References
Aksu, A. (2003). Örgütsel Çatışma Yönetimi. Ege Eğitim Dergi , 99-107.
Anderson, C., & Brion, S. (2014). Perspectives on power in organizations. Annu. Rev. Organ. Psychol. Organ. Behav., 67–97.
Apak, F. (2016). Okul yöneticilerinin gücü kullanma biçimleri ile öğretmenlerin örgütsel sessizlik düzeyleri arasındaki ilişki. . İstanbul: Okan Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Arslantaş, H., & Özkan, M. (2012). İlköğretim Okullarında Görev Yapan Öğretmenlerin Görüşlerine Göre Okul Müdürlerinin Çatışma Yönetimi Yaklaşımlarının İncelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 555-570.
Awalluddin, M., & Maznorbalia, A. (2023). A systematic literature review of the preferred organizational conflict management styles in Malaysia. Environment and Social Psychology, 1597-1615.
Bakan, İ., & Büyükbeşe, T. (2010). Liderlik türleri ve güç kaynaklarına ilişkin mevcut gelecek durum karşılaştırması: eğitim kurumu yöneticilerinin algılarına dayalı bir alan araştırması. KMÜ Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergis, 73-84.
Baykal, K., & Kovancı, A. (2008). Yönetici Ve Astlar Arasındaki Anlaşmazlıkların Çözümüne Yönelik Bir Araştırma. Havacılık ve Uzay Teknolojileri Dergisi, 21-38.
Chen, N., Chao, M., Xie, H., & Tjosvold, D. (2017). Transforming cross-cultural conflict into collaboration: The integration of western and eastern values. Cross Cultural & Strategic Management, 70–95.
De Dreu, C., & Weingart, L. (2003). Task versus relationship conflict, team performance, and team member satisfaction: A meta-analysis. Journal of Applied Psychology, 741–749.
Elgoibar, P., Munduate, L., & Euwema, M. (2021). Conflict management and trust relationships in organizations. Frontiers in Psychology, 12-20.
Elmagri, M., & Eaton, D. (2011). Identifying the factors causing interpersonal conflict in organizations: Through analysing secondary data. The Built & Human Environment Review , 6-20.
Erol, E. (2009). lköğretim Okulu Yöneticilerinin Çatışma Yönetimi Stratejileri Ve Bu Çatışma Yönetimi Stratejilerinin Öğretmenlerin Stres Düzeyine Etkisi. Uşak: Uşak Üniversitesi.
Ferine, K., Aditia, R., & Rahmadana, M. (2021). An empirical study of leadership, organizational culture, conflict, and work ethic in determining work performance in Indonesia’s education authority. Heliyon , 7-15.
Gözde Koyuncu, A., & Chipindu, R. (2020). How cultural differences influence conflict within an organization: A case study of Near East University. International Journal of Organizational Leadership, 112–128.
Gümüşeli, A. İ. (1994). İzmir Ortaöğretim Okulları Yöneticilerinin Öğretmenler ile Aralarındaki Çatışmaları Yönetme Biçimleri. Ankara: Ankara Üniversitesi.
Hon, A., & Chan, W. (2013). The effects of group conflict and work stress on employee performance. Cornell Hospitality Quarterly, 174–184.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kayalı, M. (2011). Okul müdürlerinin kullandıkları güç kaynakları (Uşak ili örneği). Uşak: Uşak ÜniversitesiSosyal Bilimler Enstitüsü.
Koşar, S. (2008). İlköğretim okulu yöneticilerinin yönetimde gücü kullanma stilleri ile örgüt kültürü arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi.
Kunaviktikul, W., Nuntasupawat, R., Srisuphan, W., & Booth, R. (2000). Relationship among conflict, conflict management, job satisfaction, intent to stay, and turnover of professional nurses in Thailand. Nursing and Health Sciences , 9–16.
Lammers, J., & Stapel, D. A. (2009). How power influences moral thinking. J. Pers. Soc. Psychol., 279–289.
Lukes, S. (2005). Power and the battle for hearts and minds. Millennium J. Int. Stud. , 477–494.
Odabaşıoğlu, F. (2013). İlkokul ve Ortaokul Müdürlerinin Liderlik Davranışları ve Çatışma Yönetme Stillerine İlişkin Öğretmen Algıları. İstanbul: Maltepe Üniversitesi.
Okumuş, K. (2019). Okul Müdürlerinin Kullandıkları Güç Türleri İle Öğretmenlerin Örgütsel Sinizm Algıları Arasındaki İlişki. İstanbul : Marmara Üniversitesi İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi .
Özaslan, G., & Gürsel, M. (2008). Eğitim yöneticilerinin güç tipi tercihlerinin değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 351-370.
Polat, S. (2010). Okul öncesi yöneticilerinin kullandıkları yönetsel güç kaynaklarına ilişkin öğretmen algıları ile öğretmen motivasyonu arasındaki ilişki. İstanbul: Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüs.
Rahim, M. A. (2002). Toward a Theory of Managing Organizational Conflict. The International Journal of Conflict Management, 206-235.
Rose, R., Suppiah, W., Uli, J., & Othman, J. (2006). A face concern approach to conflict management—A Malaysian perspective. Journal of Social Sciences , 121–126.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Tanrıverdi, M. (2008). Orta Öğretim Okulu Yöneticilerinin Öğretmenler Tarafından Algılanan Çatışma Yönetimi Stilleri İle Öğretmenlerin Okul İklimi Algıları Arasındaki İlişki (Bursa İl Örneği). İstanbul: Yeditepe Üniversitesi.
Vince, R. (2014). What do HRD scholars and practitioners need to know about power, emotion, and HRD? . Hum. Res. Dev. Q., 409–420.
Yorulmaz, A. (2014). Ortaöğretim kurumlarındaki okul yöneticilerinin örgütsel güç kaynakları ve kullanma düzeyleri. Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of Management and Educational Sciences
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
