Examining the Effect of Leadership Characteristics of Administrators on Creating School Culture
Yöneticilerin Liderlik Özelliklerinin Okul Kültürü Oluşturmasındaki Etkisinin İncelenmesi
Özet Görüntüleme: 10
/ 
PDF İndirme: 26
Anahtar Kelimeler:
Liderlik, okul kültürü, okul müdürü, öğretmenÖzet
Bu çalışmanın amacı, okul müdürü liderliğinin okul kültürü üzerindeki etkilerini incelemektir. Çalışma ilişkisel tarama modeli kullanılarak yürütülmüştür. Çalışma sonuçlarına göre; okul müdürlerinin liderlik stilleri ve okul kültürü algılarının ortalamanın üstünde olduğu görülmektedir. Cinsiyete göre yapılan incelemede; erkek okul müdürlerinin liderlik algısı kadınlara göre daha yüksektir. Yine erkek okul kültürü algısı kadınlara göre daha yüksektir. Medeni duruma göre yapılan incelemede; öğretmen görüşlerine göre okul müdürlerinin liderlik stilleri ve okul kültürü algıları evli ve bekar durumuna göre değişmemektedir. Yaşa göre yapılan incelemede; öğretmen görüşlerine göre okul müdürlerinin liderlik stilleri ve okul kültürü algıları yaş gruplarına göre değişmemektedir. Hizmet yılına göre yapılan incelemede; öğretmen görüşlerine göre okul müdürlerinin liderlik stilleri ve okul kültürü algıları hizmet yılı gruplarına göre değişmemektedir. Okul kademesine göre yapılan incelemede; öğretmen görüşlerine göre okul müdürlerinin liderlik stilleri ve okul kültürü algıları farklı kademelerdeki okullara göre değişmemektedir. Son olarak, öğretmen görüşlerine göre okul müdürlerinin liderlik stilleri ile okul kültürü algıları arasında yüksek düzeyde, anlamlı ve pozitif bir ilişki vardır. Ayrıca okul müdürlerinin liderlik stilleri okul kültürü toplam puan algılarını anlamlı şekilde yordamaktadır. Buna göre katılımcıların demokratik liderlik alt boyutunda 100 birimlik bir artış okul kültürü davranışını %49 oranında artırmaktadır. Yine katılımcıların otokratik liderlik alt boyutunda 100 birimlik bir artış okul kültürü davranışını %19,1 oranında artırmaktadır.
Referanslar
Abdelrahim, A. and Abdelrahim, M. (2019). Teaching and assessing metadiscoursal features in argumentative writing: a professional development training for efl teachers. International Journal of Applied Linguistics, 30(1), 70-91. https://doi.org/10.1111/ijal.12264
Aytaç, T. (2003). Okul vizyonu nedir? Nasıl geliştirilir? Yönetimde çağdaş yaklaşımlar uygulamalar ve sorunlar. Ankara: Anı.
Balcı, A. (2011). Eğitim yönetiminin değişen bağlamı ve eğitim yönetimi programlarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 196-208.
Barnett, K., & McCormick, J. (2004). Leadership and individual principal-teacher relationships in schools. Educational Administration Quarterly, 406-434.
Basuki, I. and Joko, J. (2022). The influence of continuous professional development on the vocational teachers’ competence to support the professional development of learner teachers. International Journal of Applied Linguistics, 92-103. https://doi.org/10.2991/978-94-6463-100-5_10
Connolly, M., Hadfield, M., Barnes, Y., & Snook, J. (2018). The accommodation of contested identities: the impact of participation in a practice-based masters programme on beginning teachers’ professional identity and sense of agency. Teaching and Teacher Education, 71, 241-250. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.01.010
Çelikten, M. (2003). Okul kültürünün şekillendirilmesinde müdürün rolleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 453-462.
Ekinci, E. and Acar, F. (2019). Primary school teachers’ opinions on professional development (professional development model proposal). Journal of Education and Training Studies, 7(4), 111. https://doi.org/10.11114/jets.v7i4.4039
Gurr, D., & Drysdale, L. (2005). Successful principal leadership: Australian case studies. Journal of Educational Administration, 539-551.
Guyassa, T., Olana, T., & Disasa, R. (2021). Exploring efl teachers’ site-based professional development: beliefs and practices. International Journal of Innovative Research and Development, 10(4). https://doi.org/10.24940/ijird/2021/v10/i4/apr21003
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kılıç, Y., & Yılmaz, E. (2018). Okul müdürlerinin liderlik stili ölçeğinin geliştirilmesi. Journal of Social and Humanities Sciences Research, 3006-3016.
Makovec, D. (2018). The teacher's role and professional development. International Journal of Cognitive Research in Science Engineering and Education, 6(2), 33-45. https://doi.org/10.5937/ijcrsee1802033m
Njenga, M. (2022). Professional competencies and the continuing professional development needs of technical, vocational education and training (tvet) teachers in kenya. The Hungarian Educational Research Journal, 12(4), 475-492. https://doi.org/10.1556/063.2022.00118
Sharma, P. and Pandher, J. (2018). Teachers’ professional development through teachers’ professional activities. Journal of Workplace Learning, 30(8), 613-625. https://doi.org/10.1108/jwl-02-2018-0029
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Şimşek, N., & Fidan, M. (2005). Kurum kültürü ve liderlik. Konya: Tablet.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Tan, C. and Ng, P. (2012). A critical reflection of teacher professionalism in cambodia. Asian Education and Development Studies, 1(2), 124-138. https://doi.org/10.1108/20463161211240106
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2025 Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
