Examining the Relationship Between Teachers' Job Satisfaction and Occupational Burnout
Öğretmenlerin İş Doyumu ve Mesleki Tükenmişlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Özet Görüntüleme: 50
/ 
PDF İndirme: 19
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13885031Anahtar Kelimeler:
Maslach tükenmişlik, Minnesota iş doyumu, öğretmenÖzet
Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre; öğretmenlerin iş doyumu ve mesleki tükenmişlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre; öğretmenlerin iş doyumu ortalamanın üstünde; tükenmişlik düzeyleri ise ortalamanın altında çıkmıştır. Maslach tükenmişlik ölçeğinin alt boyutları arasında en yüksek duygusal tükenme çıkarken en düşük ise duyarsızlaşma çıkmıştır. Minnesota iş doyumu ölçeğinin alt boyutları arasında en yüksek iç doyumu çıkarken en düşük ise dış doyum çıkmıştır. Cinsiyete göre incelemede; öğretmenlerin tükenmişlik algılarının kadın ve erkeğe göre değişmediği iş doyumunda ise erkeklerin iş doyumu algıları kadınlardan daha yüksek çıkmıştır. Maslach tükenmişlik ve Minnesota iş doyumu algılarının; yaş gruplarına; evli ve bekara; lisans ve lisansüstü eğitim durumlarına ve mesleki deneyim gruplarına göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Eğitim alanında çalışmaktan memnun olma durumlarına göre incelemede; öğretmenlerin algılarına göre öğretmenlerin Maslach tükenmişlik algılarında memnun olmayanların algıları memnun olanlara göre daha yüksek çıkmıştır. Minnesota iş doyumu algılarında ise memnun olanların algıları memnun olmayanlara göre daha yüksek çıkmıştır. Öğretmenlerin algılarına göre Minnesota iş doyumu algılarının mesleğini isteyerek seçme durumuna göre farklılık çıkmamıştır. Ancak Maslach tükenmişlik algılarının mesleğini isteyerek seçme durumuna göre farklılık çıkmıştır. Bu farklılık mesleğini isteyerek seçmeyenler lehinedir. Öğretmenlerin Maslach tükenmişlik algılarında işinden istifa etmeyi düşünmeyenlerin algıları düşünenlere göre daha yüksek çıkmıştır. Minnesota iş doyumu algılarında ise işinden istifa etmeyi düşünmeyenlerin algıları düşünenlere göre daha yüksek çıkmıştır. Araştırma kapsamındaki öğretmenlerin Minnesota İş Doyum ile Maslach Tükenmişlik genel boyutları arasında orta düzeyde negatif bir ilişki bulunmaktadır. Ayrıca öğretmenlerin Maslach tükenmişlik algılarının Minnesota iş doyumu algılarını anlamlı bir şekilde negatif yönde yordadığı anlaşılmaktadır. Diğer bir ifade ile Maslach tükenmişlik boyutundaki 100 birimlik artışın Minnesota iş doyumu algılarını % 69,5 azaltmaktadır.
Referanslar
Atmaca, Ç. (2017). A burning issue among English teachers: Reflections of in-service teachers on job satisfaction and burnout’, International Association of Research in Foreign Language Education and Applied Linguistics. ELT Research Journal, 15-22.
Borah, A. (2016). Impact of teachers’ job satisfaction in academic achievement of the students in higher technical institutions: A study in the Kamrup district of Assam. Clar Int Multidiscip J, 51–55.
Ergin, C. (1992). Doktor ve hemşirelerde tükenmişlik ve Maslach tükenmişlik ölçeğinin uyarlanması. VII Ulusal Psikoloji Kongresi Bilimsel Çalışmaları, 25-35.
Fisher, C. (2003). Why do lay people believe that satisfaction and performance are correlated? possible source of a commonsense theory. J Organ Behav , 753–777.
García-Arroyo, J., Osca Segovia, A., & Peiró, J. (2019). Meta-analytical review of teacher burnout across 36 societies: The role of national learning assessments and gender egalitarianism. Psychol. Health, 733–753.
Hayati, K., & Caniago, I. (2012). Islamic work ethic: the role of intrinsic motivation, job satisfaction, organizational commitment and job performance. Proc Soc Behav Sci , 272–277.
Ihueze, S., Unachukwu, G., & Onyali, L. (2018). Motivation and teacher job satis faction as correlates of students’ academic performance in secondary schools in Anambra state. UNIZIK J Educ Manag Policy , 59–68.
Kara, S. (2020). Investigation of job satisfaction and burnout of visual arts teachers. International Journal of Research in Education and Science, 160–171.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Karavasilis, G. (2019). Work satisfaction or burnout and their impact on innovative work behavior of Greek teachers. Journal of Contemporary Education Theory & Research, 3–10.
Ma, Y. (2012). Talking about the influence of teachers on students’ academic per formance. New Curr Teach Res Edn , 140–141.
Maslach, C. (2003). Job burnout: New directions in research and intervention. Curr. Dir. Psychol. Sci. , 189–192.
Papastylianou, A., Kaila, M., & Polychronopoulos, M. (2009). Teachers’ burnout, depression, role ambiguity and conflict. Social Psychology of Education, 295–314.
Platsidou, M., & Agaliotis, I. (2008). Burnout, Job Satisfaction and Instructional Assignment‐related Sources of Stress in Greek Special Education Teachers. International Journal of Disability, Development and Education, 61–76.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Taris, T., Le Blanc, P., Schaufeli, W., & Schreurs, P. (2005). Are there causal relationships between the dimensions of the Maslach Burnout Inventory? A review and two longitudinal tests. Work Stress , 238–255.
Türkçapar, Ü. (2012). Beden eğitimi öğretmenlerinin farklı değişkenler açısından iş doyumu düzeylerinin incelenmesi. GEFAD, 335-345.
Wang, Y. (2019). () Research on the relationship between the leadership of primary and secondary school principals and teacher satisfaction . Shanghai J Educ Eval, 5-15.
You, S., Kim, A., & Lim, S. (2017). Job satisfaction among secondary teachers in Korea: effects of teachers’ sense of efficacy and school culture. Educ Manag Adm Leadersh, 284–297.
Zong, Q. (2016). Influencing factors and incentives of teachers’ job satisfaction. Mod Bus Trade Ind, 2-10
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
