Examining the Effect of Teachers' School Climate Attitudes on Classroom Management Styles
Öğretmenlerin Okul İklimi Tutumlarının Sınıf Yönetimi Stillerine Etkisinin İncelenmesi
Özet Görüntüleme: 9
/ 
PDF İndirme: 10
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14639178Anahtar Kelimeler:
Okul iklimi, okul müdürü, öğretmen, sınıf yönetimi stilleriÖzet
Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre, öğretmenlerin okul iklimi algılarının sınıf yönetimi stillerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırma, ilişkisel tarama modeliyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucuna göre; öğretmenlerin okul iklimi ve sınıf yönetimi stilleri algıları ortalamanın üstünde çıktığı görülmektedir. Cinsiyete göre incelemede; erkek öğretmenlerin sınıf yönetimi algısı kadın öğretmenlerden daha fazla çıkmıştır. Diğer yandan okul iklimi algısı kadın veya erkek öğretmene göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Medeni durumlarına göre incelemede; sınıf yönetim stilleri ve okul iklimi ölçeklerinde evli ve bekar durumuna göre değişmemektedir. Öğrenim durumlarına göre incelemede; okul iklimi genel boyutunda lisans mezunu olan öğretmenlerin okul iklimi algıları lisansüstü mezunu olanlara göre daha fazla çıkmıştır. Diğer taraftan sınıf yönetimi stilleri algıları lisans veya yüksek lisans mezuniyet durumuna göre değişmediği ortaya çıkmıştır. Yaş gruplarına göre incelemede; sınıf yönetim stilleri ve okul iklimi algıları yaş gruplarına göre değişmemektedir. Hizmet yılı gruplarına göre incelemede; sınıf yönetim stilleri ve okul iklimi algıları hizmet yılı gruplarına göre değişmemektedir. Katılımcıların okul iklimi toplam puanları ile sınıf yönetimi stilleri toplam puanları algıları arasında istatistiki yönden anlamlı bir ilişki bulunmamaktadır. Ayrıca, okul iklimi toplam puanlarının sınıf yönetimi stilleri toplam puan algılarını anlamlı bir şekilde yordamamaktadır.
Referanslar
Aktan, S., & Sezer, F. (2018). Sınıf yönetimi stilleri ölçeği’nin psikometrik özelliklerininincelenmesi. Kastamonu Education Journal, 439-449.
Aslanargun, E. (2009). The power sources that principals handle in Turkish public elementary and secondary school administration. Ankara University.
Canlı, S., Demirtaş, H., & Özer, N. (2018). Okul İklimi Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik Çalışması. İlköğretim Online, 1797-1811.
Djigic, G., & Stojiljkovic, S. (2011). Classroom management style, classroom climate and school achivement. Procedia Social and Behavioral Sciences, 819-828.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Marzano, R., & Marzano, J. (2003). The key to classroom management. Educational leadership, 6-13.
Reinke, W., Herman, K., & Stormont, M. (2013). Classroom-level positive behavior supports in schools implementing SW-PBIS: Identifying areas for enhancement. Journal of Positive Behavior Interventions, 39–50.
Saeed, S. (2009). Evaluation study of competencies of secondary school teachers in Punjab in the context of classroom management. Journal of College Teaching & Learning, 79-84.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Thapa, A., Cohen, J., Guffey, S., & Higgins, A. (2013). A review of school climate research. Review of Educational Research, 357–385.
Yıldırım, M. C., & Dönmez, B. (2008). A study about the effects of constructivist learning approach practices on classroom management. Elementary Education Online, 664–679.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
