Yöneticilerin Dönüşümcü Liderlik Özellikleri ile Öğretmenlerin Mesleki Profesyonellikleri Arasındaki İlişkinin Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi
Yöneticilerin Dönüşümcü Liderlik Özellikleri ile Öğretmenlerin Mesleki Profesyonellikleri Arasındaki İlişkinin Öğretmen Görüşlerine Göre İncelenmesi
Özet Görüntüleme: 26
/ 
PDF İndirme: 55
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10701232Anahtar Kelimeler:
Dönüşümcü liderlik, mesleki profesyonellik, öğretmenÖzet
Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre; yöneticilerin dönüşümcü liderlik özellikleri ile öğretmenlerin mesleki profesyonellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma yöntemi olarak ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin % 74,6’sının kadın olduğu; % % 80,1’inin lisans mezunu olduğu ve % 28,9’unun 6-10 yıl arası mesleki deneyime sahip olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, mesleki profesyonellik ölçeği aritmetik ortalaması 4,15±0,61 ve dönüşümlü liderlik ölçeği aritmetik ortalaması 3,61±0,85 çıktığı ve ortalamanın üstünde çıktığı görülmektedir. Analiz sonucunda; öğretmenlerin algılarına göre dönüşümlü liderlik ve mesleki profesyonellik algılarında farklılık çıkmamıştır. Buna göre dönüşümlü liderlik ve mesleki profesyonellik algıları kadın ve erkeğe göre değişmemektedir. Yine mesleki profesyonellik algıları mesleki deneyim gruplarına göre değişmemektedir. Ancak dönüşümlü liderlik ile mesleki deneyim arasında istatiksel olarak anlamlı fark çıkmıştır. Buna göre 11-15 yıl, 16-20 yıl ve 21 yıl ve üstü mesleki deneyime sahip öğretmenlerin dönüşümcü liderlik algıları 6-10 yıl arası mesleki deneyime sahip öğretmenlerden daha yüksek çıkmıştır. Diğer yandan öğretmenlerin algılarına göre dönüşümlü liderlik ve mesleki profesyonellik algılarında farklılık çıkmamıştır. Buna göre dönüşümlü liderlik ve mesleki profesyonellik algıları lisans ve lisansüstüne göre değişmemektedir. Son olarak, araştırma kapsamındaki öğretmenlerin dönüşümlü liderlik ile mesleki profesyonellik arasında herhangi bir anlamlı ilişki bulunmamaktadır.
Referanslar
Antonakis, J. (2012). Transformational and charismatic leadership. The nature of leadership, 256-288.
Bass, B. M., & Riggio, R. E. (2006). Transformational leadership. Journal of leadership.
Cemaloğlu, N. (2007). Dönüşümcü Liderlik. H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi , 77-87.
Hilferty, F. (2008). Teacher professionalism and cultural diversity: skills, knowledge and values for a changing Australia. The Australian Educational Researcher, 53-70.
Hoch, J. E., Bommer, W. H., Dulebohn, J. H., & Wu, D. (2018). Do ethical, authentic, and servant leadership explain variance above and beyond transformational leadership? A meta-analysis. Journal of management, 501-529.
Kennedy, A. (2007). Continuing professional development (CPD) policy and the discourse of teacher professionalism in Scotland. Research Papers in Education, 95-111.
Krishnaveni, R., & Anitha, J. (2007). Educators’ professional characteristics. Quality Assurance in Education, 149-161.
Schmitt, A., Den Hartog, D. N., & Belschak, F. D. (2016). Transformational leadership and proactive work behaviour: A moderated mediation model including work engagement and job strain. Journal of occupational and organizational psychology, 588-610.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Tichenor, M. S., & Tichenor, J. M. (2005). Understanding teachers’ perspectives on professionalism. . ERIC.
Whitty, G. (2000). Teacher professionalism in new times. Journal of In-Service Education, 281-295.
Yılmaz, K., & Altınkurt, Y. (2014). Öğretmenlerin mesleki profesyonelliği ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 332-345.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
