Okul İkliminin Veli Katılımına Etkisinin İncelenmesi
Okul İkliminin Veli Katılımına Etkisinin İncelenmesi
Özet Görüntüleme: 53
/ 
PDF İndirme: 68
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10686511Anahtar Kelimeler:
Okul iklimi, veli katılımı, öğretmenÖzet
Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre; okul ikliminin veli katılımına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma yöntemi olarak ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre; veli katılımı düzeyi ortalamanın üstünde çıkarken okul iklimi algı düzeyi ortalamanın altında çıkmıştır. Bu durumda katılımcıların algıladığı veli katılımı düzeyi oldukça yüksek seviyededir. Diğer yandan okul iklimi ve veli katılımı algıları kadın ve erkeğe; evli ve bekara; lisans ve lisansüstüne mezuniyete göre değişmemektedir. Ayrıca veli katılımı algıları yaş gruplarına göre değişmemektedir. Ancak okul iklimi ölçeği ile yaş gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Buna göre 31-40 yaş arası grubun okul iklimi algısı 41-50 yaş ile 51 ve üstü yaş gruplarından daha yüksek algıladıkları sonucu çıkmıştır. Yine, okul iklimi ölçeği ile mesleki deneyim gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Buna göre 16-20 yıl arası grubun okul iklimi algısı 21 yıl üstü mesleki deneyim gruplarından daha yüksek algıladıkları sonucu çıkmıştır. Yine veli katılımı ölçeği ile mesleki deneyim gruplarının aritmetik ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Buna göre göre 11-15 yıl arası grubun veli katılım algısı 1-5 yıl ile 16-20 yıl arası mesleki deneyim gruplarından daha yüksek algıladıkları sonucu çıkmıştır. Son olarak araştırma kapsamındaki öğretmenlerin okul iklimi ile veli katılımı arasında anlamlı, düşük düzeyde, pozitif ilişki bulunmaktadır. Ancak öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda okul iklimi algılarının veli katılımı algılarını herhangi bir şekilde yordamamaktadır. Başka bir ifadeyle, okul iklimi algılarındaki değişimin, öğretmenlerin veli katılımı algılarını etkilememektedir.
Referanslar
Bismala, L., Arianty, N., & Farida, T. (2015). Perilaku Organisasi . Umsu Press.
Fan, X., & Chen, M. (2001). Parental Involvement and Students’ Academic Achievement: A Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 1-22.
Gaunya, C. R. (2016). Organizational Climate as a Determinant of Job Satisfaction among Public Sector Employees in Kisii County, Kenya. Journal of Resources Development and Management, 47-54.
Griffin, D., & Steen, S. (2010). School-Family-Community Partnerships: Applying Epstein’s Theory of the Six Types of Involvement to School Counselor Practice. Professional School Counseling, 218-226.
Gürbüztürk, O., & Şad, S. (2010). Turkish Parental Involvement Scale: Validity and reliability studies. Procedia Social and Behavioral Sciences, 487-491.
Iskandar, D., & Bahri, S. (2015). Manajemen. Dasar-Dasar .
Luthans, F. (2015). Organizational Behavior. McGraw-Hill Education.
Oranga, J., Obuba, E., Sore, I., & Boinett, F. (2022). Parental Involvement in the Education of Learners with Intellectual Disabilities in Kenya. Open Access Library Journal, 22-42.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Yılmaz, K., & Altınkurt, Y. (2013). Örgütsel İklim Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1-11.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
