Okul Müdürlerinin Liderlik Davranışlarının Veli Katılımına Etkisinin İncelenmesi
Okul Müdürlerinin Liderlik Davranışlarının Veli Katılımına Etkisinin İncelenmesi
Özet Görüntüleme: 58
/ 
PDF İndirme: 67
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10686498Anahtar Kelimeler:
Okul müdürlerinin liderlik davranışları, veli katılımı, öğretmenÖzet
Bu araştırmada, öğretmenlerin görüşlerine göre; okul müdürlerinin liderlik davranışlarının veli katılımına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır Araştırmacılar, ilişkisel tarama yöntemini kullanmıştır. Ayrıca veli katılımı ile okul müdürlerinin liderlik davranışları algı düzeyleri ortalamanın üstünde çıkmıştır. Bu durumda katılımcıların algıladığı okul müdürlerinin liderlik davranışları ve veli katılımı düzeyi oldukça yüksek seviyededir. Diğer yandan okul müdürlerinin liderlik davranışları ve veli katılımı algıları kadın ve erkeğe; yaş gruplarına; evli ve bekara; hizmet yıllarına; lisans ve lisansüstü mezun olma durumuna göre değişmemektedir. Son olarak araştırma kapsamındaki öğretmenlerin okul müdürlerinin liderlik davranışları ile veli katılımı arasında anlamlı, düşük düzeyde, pozitif ilişki bulunmaktadır. Yapılan regresyon analizinde; öğretmenlerin, okul müdürlerinin liderlik davranışları algılarının veli katılımı algılarını anlamlı bir şekilde pozitif yönde yordadığı anlaşılmaktadır. Diğer bir ifade ile okul müdürlerinin liderlik davranışları boyutundaki 100 birimlik artışın öğretmenlerin veli katılımı algılarını % 32 artırmaktadır.
Referanslar
Çalışkan, S. (2010). The interaction between paternalistic leadership style, organizational justice and organizational citizenship behaviour: A study from Turkey. China-USA Business Review, 67-80.
Dağlı, A., & Ağalday, B. (2017). Developing a Headmasters’ Paternalistic Leadership Behaviours Scale in Turkey. Journal of Education and Practice , 190-201.
Epstein, J. (2010). Okul/Aile/Toplum Ortaklıkları: Paylaştığımız Çocuklara Özen Göstermek. Phi Delta Kappan, 81-96.
Fan, X., & Chen, M. (2001). Parental Involvement and Students’ Academic Achievement: A Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 1-22.
Farh, J., & Cheng, B. (2000). A cultural analysis of paternalistic leadership in Chinese organizations. London: Macmillan.
Griffin, D., & Steen, S. (2010). School-Family-Community Partnerships: Applying Epstein’s Theory of the Six Types of Involvement to School Counselor Practice. Professional School Counseling, 218-226.
Gürbüztürk, O., & Şad, S. (2010). Turkish Parental Involvement Scale: Validity and reliability studies. Procedia Social and Behavioral Sciences, 487-491.
Hofstede, G. (2006). What did globe really measure? Researchers‘minds versus respondents‘minds. Journal of International Business Studie, 882-896.
Huse, M., & Mussolino, D. (2008). Paternalism and governance in family firms. Nova Scotia: ICSB World Conference.
Martinez, P. (2003). Paternalism as a positive form of leader-subordinate exchange: Evidence from Mexico. Journal of Iberoamerican Academy of Management, 227-242.
Meadan, H., Angell, M., Stoner, J., & Daczewitz, M. (2014). Ebeveyn Tarafından Uygulanan Sosyal-Pragmatik İletişim Müdahalesi: Bir Pilot Çalışma. Otizm ve Diğer Gelişimsel Yetersizliklere Odaklanma, 95-110.
Oranga, J., Obuba, E., Sore, I., & Boinett, F. (2022). Parental Involvement in the Education of Learners with Intellectual Disabilities in Kenya. Open Access Library Journal, 22-42.
Pellegrini, E., & Scandura, T. (2006). Leader-member Exchange (LMX), Paternalism and delegation in the Turkish business culture: An empirical investigation. Journal of International Business Studies, 264- 279.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
Tabachnick, B., & Fidell, L. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston : Pearson.
Virasiri, S., Yunibhand, J., & Chaiyawat, W. (2011). Ebeveynlik: Kritik Nitelikler Nelerdir? . Tayland Tabipler Birliği Dergisi, 1109-1116.
Yukl, G. (2008). Leadership in Organizations. New Jersey: Prentice Hall.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Yönetim ve Eğitim Bilimleri Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
